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初中语文自主性阅读浅议摘要：所谓自主性阅读，就是要充分激发学生的积极性，使学生在自我求知欲、探索欲的推动下，主动地徜徉于书海之中，钻研科学的知识，感受高尚的道德情操，提升气质品位，在书香的熏陶中培养自我探索、自我学习、自我修养的能力。 关键词：初中语文；自主性阅读 偶然看到一种主张“放牧式学习”的说法，大意是，羊在草地上自由吃草，才能生长得健康强壮；学生要自主选择自己喜爱的作品去阅读，才能使学习效果最大化。笔者认为，这种说法有一定道理。新课程改革的精髓就在于激发学生学习的主动性、创造性，让学生自主学习。而在初中语文教学中实施“自主性阅读”，正有利于践行新课程改革，培养学生的这一能力。下面，笔者将就自己在教学实际中对自主性阅读及其实施的问题浅谈一些看法。 一、自主性阅读产生发展的基本机制 现如今，新课程改革在全国开展得如火如荼，许多地区诸多领域已初见成效。新课改目标指出，提高课堂教学有效性，促进学生的全面发展是当今教育改革当务之急。而自主性阅读恰是初中语文教学中改革的重中之重。 常言道，“兴趣是最好的老师。”自主性阅读正是建立在这一基础之上。在兴趣的刺激下，学生探索求知的欲望会被大大激发，对科学、人文知识产生强烈的需求感，主动投身于自主性阅读当中。而个人由于生长环境不同，知识构成、思维方式不同，以及性格个性的差异，兴趣爱好也会迥然相异。传统的“一刀切”教学模式不能同时满足大部分学生的兴趣爱好，所产生的教学效果也会因此而大打折扣。 作为教师，应当鼓励学生独立思考，肯定学生的独到见解。而锻炼学生独立思考、提出独到见解的能力，自主性阅读正是一个行之有效的方法。 二、自主性阅读，对于学生知识储备的完善、人格品质的塑造都大有裨益 1.自主性阅读有利于提高学生的思想水平和人文素养。古语云：“开卷有益。”初中生处在人生观、价值观建立健全的时期，广泛涉猎各种书籍，不但可以学习先进的科学文化知识，而且正像高尔基所说：“读一本好书，就如同和一位高尚的人谈话。”自主性阅读，有助于更有针对性地对学生起到教育作用。通过学生对优秀作品的自我选择，让学生们在对知识文化的自我探索中提高自身文化素养和人文修养，接受优秀作品的熏陶，提升自己的道德水平和审美水平。 2.自主性阅读还可以弥补课堂教学的不足，与课堂教学相辅相成，共同完成初中语文教学任务。首先，课堂教学毕竟时间有限，又受到教学计划的限制，不可能把大把大把的课堂时间都用来供学生们阅读鉴赏。自主性阅读作为课堂教学的辅助手段，为学生提供了更广泛的阅读机会，可有效解决这一问题。其次，课堂教学由于时间有限等多种原因，其内容也受到限制。学生很难在有限的时间里接收到最广泛的知识。因此，自主性阅读可以结合课堂教学，对学生课外知识的不足起到弥补和完善作用。 3.另外，自主性阅读必然要涉及到学生们对文章的甄别和筛选。甄选的标准有很多，从思想内容上、语言文字上、知识深度上……在对作品的选择中，学生的独立思考能力得到锻炼，鉴赏能力得到提升，学习能力和知识水平都可以得到提高。 三、在自主性阅读中，教师的引导作用至关重要 自主性阅读拥有很大的积极作用，但同时也要注意到其局限性。不得不说，当今社会过于浮华喧嚣，大众品味趋向于低俗化，很多出版社及作品为了迎合低级趣味而过分市场化、商品化，丧失了原有的文化底蕴和知识内涵。初中生由于心理年龄尚小，人生观、价值观尚未成熟，在自主性阅读的过程中，易受到不正确的社会影响，在对书籍的自由筛选等方面做出一些不合理的判断。作为教师，要积极发挥自己的引导作用，帮助学生进行科学的自主性阅读。 首先，对于学生选择的书籍，教师要有选择地做点评。对于不适合作为自主性阅读素材的，教师应当及时指出，并指导学生正确选择。除此之外，教师也应充分发挥自己的带动作用，给学生推荐一些符合学生欣赏水平的有益书籍。帮助学生正确地选择，激发学生对自主性阅读的兴趣、热情。 另外，对于学生在阅读的过程中产生的认知，教师也要给予充分的重视。由于学生知识构成、人文水平有限，经验不足，即使是在对一部优秀的作品分析过程中，也可能产生不正确的理解和看法。在这个时候，教师要做的不是武断地否定学生的见解，也不是盲目地任由学生不合理的认知继续发展，而是应当引导学生分析对作品见解的偏差是如何形成的。对教师而言，简单的见解修正是不够的，我们教师更应该做的是和学生一起分析过程，帮助学生找到自己不科学的见解的形成原因。首先，通过讲解文章的历史背景及作品本身的整体性和内在规律，来帮助学生更好地理解作品，提高学生的分析能力、研究能力、审美能力。同时，还可以纠正学生不正确的思想看法，通过引导自我修改来帮助学生建立正确的人生观、价值观。这样，在教师的引导下，在对科学的自主性阅读的探索和研究中，学生的审美水平就可以