巧寻桥梁表情达意怎样理解中考记叙文中人物的心理及情感.docVIP

巧寻桥梁 表情达意 ——怎样理解中考记叙文中人物的心理及情感 ●河南 王先英 王林晓 中考理解记叙文人物的心理及情感类试题已屡见不鲜，但分值易得易失。那么，怎样才能更好地抓牢这类试题的分值，为中考加油，可以从以下几方面入手： 一、从情节入手，悉心体会心理情感。 从情节入手，准确表达，可以做到答语全面，层次清晰。如【2014年重庆中考卷】（《喜旺的年》阅读）第13题： 喜旺在见到父母前后，心情发生了怎样的变化？ 深入文本，紧扣情节，细细揣摩，可知：未见父母之前兴奋（或“高兴”）、急切和担忧（答成“害怕、沮丧、忐忑不安”亦可），见到父母后由兴高采烈转为委屈。 二、从关键词入手，提取原词或其同义词作答 这种方法是最牢靠的，一般文中若出现有表达人物心理及情感的语词，要尽量精准提取，正确使用。如【2014年江西中考卷】（《木瓜树的选择》阅读）第15题： 从水沟到花园，木瓜树的生存环境和命运发生了怎样的变化？作者对木瓜树的态度又发生了怎样的变化？请概括。 对照木瓜树生存环境的变化以及命运的变化，循文查找，作者对木瓜树态度变化的词语都可以在文中找出，而文中“恻隐”一词也可以用它的同义词“同情”一词替换，由此可知：惊奇→同情→怅然→疑惑。 做这类题，潜心阅读很重要，因为你要的答语可能就藏在字里行间，细心的考生自然是不会错过。 三、从人物描写的手法入手，分析做答 人物的心理和情感往往是通过人物的语言、行动、心理等表现出来的，所以把人物描写的方法作为此类题的答题桥梁，也能准确地体会和把握人物的心理及情感。如【2015衡阳中考卷】（《雕花烟斗》阅读）第23题： 请赏析第⑨段的画线句。 “您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……” 【参考答案】运用了语言、神态、动作等描写手法，生动地写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心理，表现出老范纯朴、憨厚的性格。 这样的答语正是达到了为人物代言立身的效果，即使同属赏析语言类题，但也同时披露了人物的情感和个性。 四、从联想和想象入手，解密人物的心理和情感 记叙文人物的心理和情感往往有留白的成分在里面，这个时候就需要考生调集细胞进行积极的联想和想象，联系已有的知识经验，进行做答。如【2015年湖北宜宾中考卷】（《美哉，嵇康之死》）第3题： 面对三千太学生的请愿以及“从朝野之士到闺阁中人”对嵇康的怀念，司马昭会有怎样的内心活动呢？请结合相关内容作简要描摹。 【参考答案】 恼怒：本想在光天化日之下处死嵇康吓唬不听话的读书人，却引得太学生请愿、人们怀念，司马昭非常恼怒。 坚决：为了维护统治、礼教、尊严，司马昭杀意坚定，不为所动。 尴尬：面对太学生的请愿，司马昭进退维谷、左右为难，不接受民意则逆民心，如果接受无疑是自打耳光。 后悔（悔恨）：后悔明目张胆杀嵇康，后悔杀了嵇康落得个坏名声，后悔“以周公自居”却杀害了嵇康这个大名士。 五、从修辞手法、景物描写入手，理解人物的心理及情感 修辞手法的运用，往往是人物心理及情感的形象外显，所以抓住文中某些句子所运用的修辞手法，便可以准确地体会人物的心理及情感。如【2015年苏州中考卷】（《杏荫井台》阅读）第19题： 文章第⑨、⑩、三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中一段作简要分析。 【参考答案】示例一：第⑨段：“踮起脚尖、大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照，表现了“我”对他的理解和感激。示例二：第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，暗示汉子生活艰辛，体现了“我”对他的怜惜之情；“远了，远了……”，用反复手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情景，表达了对他的感激与不舍之情。示例三：第段：写“我”重回杏荫之下，似又听到汉子的叫卖声，说明“我”至今仍会想起汉子，表达了“我”对他的感激与怀念之情。 总之，体会记叙文人物的心理及情感，渠道多多，但万变不离其踪，深入角色，与人物心神合一，乃是根本；平时注重阅读积累和写作练习进行训练和体验，也不可少。否则单凭几个句段对人物的心理和情感进行断章取义，随意肢解，结果就只能是惨不忍睹了。 【时文阅读训练】 阅读下文，完成后面各题。 救 树 毕淑敏 路旁那棵杨树，恹恹站着。仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。 她为何如此羸弱？ 疑问坠得我傍晚散步的鞋底涩了。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁时，挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的同伴，竟形同隔世了呢？ 有的时候，命运其实就是一种位置。那树在一人多高的位置，横空翘出一道水平杈，拳头粗细，孤零零地探着，竟是天造地设的一副单杠。其下青砖铺路，任凭虎步龙腾。过往行人