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大学英语教学中隐性课程开发及利用【摘 要】隐性课程已越来越为人们所重视。本文从隐性课程的角度，分析大学英语教学中所包含的隐性课程，提出了开发和利用隐性课程的四个途径。 【关键词】大学英语；隐性课程；开发；利用 课程按照其形态载体的表现形式可以分为显性课程和隐性课程。根据顾明远先生主编《教育大词典》的解释，显性课程又称“正式课程”，是在学校课程计划中有明确规定的学科教学以及有计划有组织的课外活动，它按照预制的课程表实施，以规定的科目进行考试。隐性课程与“显性课程”相对，是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 我国教育部于2007年颁布了新的《大学英语课程教学要求》，其中突显了“以人为本，以学生为主体”的英语教育理念，倡导教师探索新的英语教学模式（要体现英语教学的实用性、文化性和趣味性的原则），充分调动学生学习的积极性和主动性。而笔者认为，隐性课程符合《要求》的条件，它是课堂教学的补充和延伸，不但可以培养学生学习英语的趣味性，而且能够培养学生独立学习和运用语言的能力。 一、大学英语教学中的隐性课程 大学英语教学系统是由教材、教师、学生、英语教学环境、课堂教学活动和课外教学活动等要素组成的，各个要素中含有很多隐性教育内容，可以形成不同层面的隐性课程。隐性课程具体可以划分为以下几种： 1.大学英语教材中的隐性课程。教材的编写过程是对社会共同经