当我生气的时候2.docVIP

《生活、生命与安全》三年级下册 《当我生气的时候》教学设计 大竹县第一小学 赖雪梅 【设计理念】小学三年级是培养孩子情绪控制能力和注意品质的关键 期。情感发展由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。基于这个特点，本文将引导学生认识生气的危害，探讨制怒的方法。这将有利于孩子交往重心由家庭逐渐转移到学校和社会，使学生人际关系更和谐。 【教学目标】 1、学生知道生气这种情绪及其可能产生的危害。 2、学生初步具备情绪管理的意识。 3、学生能掌握并在生活中运用调整生气情绪的方法，指导学生学习合理表达自己的情绪。 【教学重难点】初步掌握并在生活中运用调整生气情绪的方法。 【教学准备】课件、气球。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一。情境导入： （1）因妈妈失约而发脾气的小明。 （2）因误会而争吵的兰兰和西西。 老师：你们在生活中遇到过这种情况吗？你有什么样的感受？ 学生发言。 老师小结：出示PPT 什么是生气 生气时一种常见的情绪反应，每个人都曾感受过。经常生气对我们的身体和生活有影响吗？你最近有生气过吗？ 老师板书 当我生气的时候 [设计意图 兴趣是最好的老师，先设计简单故事情节，情境导入能较快地调动学生的感官参与有效激发兴趣，也为本课的主题学习——认识生气的危害埋下伏笔。] ]二、学生体验——生气危害大 说说你的生气故事 播放PPT 老师：回顾你遇到过最令你生气的事件，当时的心情，身体反应怎样？ 学生发言。 生气时有哪些表现？ 学生发言 3、师小结确实每个人经常都会碰到让自己不满意的事情生气是难免的也是正常的但是如果在生气的时候不注意调节这种消极情绪的话就会影响自己的判断和思考让自己失去理智甚至伤害自己和他人产生严重的后果。 4、老师讲述大米因“心情”不好而发霉和一个关于生气的实验故事引出生气的危害。 板书：生气危害大 老师播放PPT 生气的危害 5、学生结合生活实际说说生气的危害 老师总结并播放PPT展示生气的危害 [设计意图 注重与学生生活和社会的联系，从理论到实际，走出课本到生活中的感受，把教学内容与学生的实际有机联系起来增进课程内容的现实性和亲近感。] 三、合作探究——解“生气”之良方 1、吹气球游戏：找两个同学上台吹气球，在30秒钟内看谁吹得大。 2.老师：有人形容过分生气的人“肺都要气炸了”，其实人生气的时候就像这个涨大的气球，生活中生气的人们也就犹如吹了气的气球。如果控制不好可能就会因为一点点小事而爆炸伤害到别人也使自己难受同时也无法解决问题。（一边讲述一边用气枪打气球，知道气球破。破气球象征因为一点点小事而怒气爆发伤害到他人。）如果我们不让这个气球炸裂，你会怎样做？ 学生发表自己的看法。 老师：能使气球慢慢变小就相当于慢慢地把心中的怒气放掉对人对己都是非常有益的那么有哪些妙计能使人这个生了气的“气球”变小呢？也就是我们生气的时候该怎么调节这种消极情绪呢？ PPT出示问题 3.学生分小组讨论，老师巡视指导。 各组学生发言，老师播放PPT 生气了怎么办 板书： 自我宣泄法 呼吸调节法 环境调节法 语言暗示法 目标转移法 小结：刚才同学们想出了许多很棒的妙招。所有方法中的核心就是要给时间让情绪缓冲，学会包容，有一颗宽容的心就不会去计较，自己才不会生气。 6.现在我们就利用这些妙招来帮助自己和同学降降火气一起来解决平时我们经常遇到的一些愤怒的问题。 （1）老师讲故事《三气周瑜》。 学生讨论对于故事中的周瑜有什么想说的吗? （2）老师引导学生回到开课的生气案例中，学生上台情景演示劝解过程。PPT出示案例 小结PPT出示课本上心灵氧吧中的格言。 思伤脾，喜伤心，怒伤肝，忧伤脾，恐伤肾。---中医常识 愤怒对别人有害，但愤怒时受害最深者乃是本人。---托尔斯泰 在你生气的时候，如果你要讲话，先从一数到十；如果你非常高愤怒，哪就从一数到一百，然后再讲话。---杰斐逊 [设计意图 本环节通过合作交流，找出制怒的多种方法，再回到开课的情景表演中，让学生解决生活中生气的问题，使学生理论认识内化为自己的行动。用格言总结是增加方法策略的说服力。] 总结延伸——开心快乐笑常在。 看来大家都会运用我们所学的知识了希望大家记住一句话笑一笑十年少愁一愁白了头。生活就是一面镜子，多一份宽容，少一分计较，你笑它也笑，希望大家开心快乐每一天。 学生以“别生气”为主题自编儿歌或警句。 [设计意图 让学生明白不生气的根本所在，宽容、不计较。学生自创儿歌警句是对不生气策略的情感升华，引导学生对待生活要豁达开