长方形、正方形面积单元计划 - zhanglingcourse.DOC

长方形、正方形面积单元计划 灵武市大泉回民小学 李海国 单元作者 姓名 李海国 作者的电子邮件地址 nxlwlhg@163.com 学校所在地区 宁夏灵武市郝家桥镇 学校名称 灵武市大泉回民小学 学校地址 750405 学校所在省市及邮编码 751400 学校电话 0951-4661882 单元概况 单元计划标题 长方形与正方形的面积 课程框 架问题 基本问题 为学校新教室铺地砖、设计窗户、设计室外花园、粉刷墙壁。 单元问题 你能摸一摸教室中一些物体的面积吗？ 测量教室不同物体的表面选用怎样的面积单位？ 如何测量计算教室一些物体的面积？ 铺地砖时，地砖的大小不同，需要的砖数会是多少块？有什么规律吗？为什么？ 学习面积后可以帮助我们解决装修教室的哪些问题？ 内容问题 什么是面积？ 有哪些面积单位？它们之间如何换算？ 长方形、正方形的面积公式是什么？ 单元梗概 本单元是在学生认识了长度单位,长方形的周长的基础上第一次学习面积,它是学习的思维由一维到二维抽象一个平台。要结合学生熟悉的实例，认识图形面积的含义，充分体验每一种面积单位的实际大小，学会根据物体的大小，合理选择面积单位。还要加强学生的实践活动，给学生充分的知觉和体验的实践机会。教材提供了很多“量一量”，“比一比”、“估一估”、“摆一摆”、“画一画”等数学活动，学生可以亲身经历。在探究长方形、正方形面积时，教材不是给了简单的公式，而是让学生经历长方形与正方形面积的再发现过程，在充分摆的过程中，不断抽象，不断概括。从本质上理解公式的内在意义，而不是死记公式。要测量长方形、正方形的面积，用什么去测量，如何去测量？是教材主要探究的问题。在有面积单位的的下，当然要选择密铺测量的方法。长方形的面积公式是学生在不断的测量、不断思考、不断抽象的过程中，在学生的头脑中逐渐形成一个数学模型，以至熟练后，能直接在头脑中用面积单位去测量。结合乘法的意义，学生只需要知道测量长方形中所摆一行面积单位个数和行数就可以用乘法计算出该长方形中一共有多少个面积单位，即该长方形的面积是多少。在具体的测量、思考、交流中，学生逐步在头脑中形成一行的面积单位个数与行数的积实际就是长方形长与宽的积，即长方形的面积=长×宽。 本单位学习为后续学习五年级上册学习平行四边形、三角形、梯形的面积；六年级学习长方体、正方体、圆柱的表打下基础。  学科领域：（在相关的学科复选框内打勾） √思想品德 音乐 化学 √信息技术教育 √语文 美术 生物 劳动与技术教育 √数学 外语 历史 其他: √体育 物理 地理 √研究性学习 √社区服务 社会实践 年级：（在相关的年级复选框内打勾） 小学低年级 非母语学生 √小学中高年级 问题生 初中 高材生 高中 其他:  学习目标 结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积单位换算。 3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，并能设计解决新教室中的一些简单的实际问题。 课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲） 1、辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 过程（教学或学习过程） 一、情境引入 学校这学期要在学校西边建新教室，需要装修，作为学校的小主人，愿不愿意出谋划策？学习完本单元后，每小组都要完成一份设计。你也挑战自己吗？ 二、探索活动 任务一：小组内比较地砖的大小（用纸来代替） 在比较中认识面积 小组每人准备一张长方形或正方形的纸、彩笔。 比赛涂颜色，看谁涂的最快？思考：为什么？ 介绍认识面积：物体的表面或平面图形的大小是它们的面积。 举例。你能说一说，摸一摸，教室中物体的表面吗？ 在比较中认识面积单位 小组内相互比较谁的面积大？ 思考交流：如何来比较？ 总结方法：重叠法、利用硬币摆一摆、数一数、用小方块摆一摆、用格子纸数一数、剪一剪、拼一拼。 在方格纸上画三个不同的图形，使它们的面积都是8个方格的面积。 练习：运用方格纸来判断面积的大小。 任务二：量一量地砖面积的大小 自由量 教师给每们学生准备一样大的“地砖”（长方形纸代替）。学生自己准备不同的同样大小的小长方形或正方形纸片苦干。 独立量一量，小组内交流每个人量的