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我的滑梯我做主 ——幼儿倒爬滑梯的园本教研计划 滨州北海经济开发区马山子镇中心幼儿园 王玉燕 一、现状分析，提出园本教研问题 （一）幼儿爬滑梯现状 我们是农村幼儿园，大型滑梯是为数不多的室外玩具中最重要的一种。然而常年累月的滑滑梯活动，孩子渐渐失去了兴趣，有的幼儿便尝试从滑板的底端往上爬，但为了保障幼儿的安全，眼疾手快的老师们会立刻把幼儿带到滑梯的起始端，让幼儿按照常规先从梯子爬山去，再双手放在扶手两端自上而下从滑板上滑下来。但时不时有活泼好动、富有挑战的孩子从滑板的最底端爬山去，当然有时也会让正常滑滑梯的幼儿从滑梯上踹下来。教师只好一遍又一遍的强调滑滑梯的规则、眼睛一刻也不敢离开幼儿，生怕个别调皮的孩子因突破常规而受伤。 （二）存在的问题 1、幼儿对正常的滑滑梯失去兴趣，渴望创新滑梯的新玩法。 2、玩法混乱，幼儿容易受伤。 3、教师反复强调游戏规则，疲惫不堪 基于以上幼儿原因，我们提出了“我的滑梯我做主——幼儿倒爬滑梯的园本教研计划” 二、依据本园的实际特点，提出园本教研目标 根据本园幼儿及教师的特点，提出此次园本教研的目标 1、创新滑梯新玩法。 2、锻炼幼儿手部及腿部力量，提高幼儿的攀爬能力。 3、理解幼儿倒爬滑梯的实际意义，提高创新能力。 4、提高教师园本教研的水平。 三、根据教研目标，确定研究内容 1、创新滑梯新玩法，幼儿学习倒爬滑梯。 2、教师支持幼儿的创造性，帮助幼儿实现一物多玩的理想。 3、同一班级同一时间玩滑梯时只能选择一种玩法，否则容易发生意外。 四、预设研究过程 (一)找男孩较多的一个大班进行实验性研究。 1、提前与家长做好沟通工作，取得家长的支持。 2、为防止幼儿摔伤，在滑梯滑板的最底部铺一层体操垫，两名教师分别站在滑梯滑板的两侧，保证幼儿不受伤害。 3、先选择坡度较小的小滑梯直滑板进行练习、试验成功后再选择坡度较大的大滑梯直滑板进行练习、最后尝试从大滑梯的旋转滑板上攀爬上去。 4、教师用文字、音像、图片记录游戏过程，及时发现游戏的活动情况。每周召开一次研讨会，讨论活动的进展情况，解决游戏中遇到的问题。及时对下一步的活动作出调整。 （二）一个班实验成功以后，中大班幼儿进行实验。 （三）中大班实验成功以后，小班幼儿进行实验。 （四）全园幼儿参与活动 五、预设研究成效 1、改变幼儿玩滑梯时较混乱的现状。 2、提高幼儿的攀爬能力。 3、倡导一物多玩的教学理念，提高幼儿及教师的创新能力。 4、提高教师发现问题，解决问题的能力。让本园的每一位教师都成为实践型与研究性相结合的全能型幼儿教师，提高教师的专业化水平。促进本园园本教研的优质、快速发展。