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园艺专业人才培养模式研究与实践探讨 摘要:以园艺专业人才培养的模式为倒，探讨了园艺专业人才培养的原则和方法，以期为进一步提高园艺专业学生的综合素质提供借鉴。 关键词:园艺专业；人才培养模式；原则；方法 河北北方学院是经国家教育部批准，于2003年9月由张家口医学院、张家口师范专科学校和张家口农业高等专科学校3所省属高校合并组建而成。学校覆盖了医学、农学、理学、文学、艺术学、管理学、经济学、法学、历史学、教育学和工学等11个学科门类，形成了以医学学科为优势，其他学科交叉融合、相互促进的发展格局。河北北方学院园艺专业是在学校合并组建后申请开设的本科专业，并于2004年9月批准招生，至今招生已有10年。现结合学校的专业建设，对园艺专业人才培养模式、课程体系、实践性教学以及专业配套条件建设等方面进行探讨如下。 园艺学是一门综合性和实践性很强的学科，也是一门应用性很强的学科嘲。园艺学科发展离不开园艺产业对学科的拉动。也与其他相关学科的进步紧密相关唧。园艺产业现在正向规模化经营、产业化生产、集约化推进和现代化建设的方向发展。因此，培养园艺产业亟需的应用型专业人才成为适应这一变化趋势的需求，而园艺专业人才的培养与学生的素质和能力培养有着不可分割的关系。 1园艺专业应用型人才培养的原则 园艺专业应用型人才培养应遵循“突出学生创新能力和实践能力，体现应用型人才培养特色，优化应用型人才培养体系，增强学生主体性意识”的原则。在培养过程中，为了把学生培养（农业科技论文发表----论文发表向导网江编辑加扣二三三五一六二五九七）成为全面发展的高素质应用型人才，应从园艺专业实际出发，重点改革重理论轻技能、重教学轻实践的培养模式，以提高能力为重点，强化素质教育。 2园艺专业应用型人才培养方法 2．1更新人才培养理念。 改革人才培养模式明确园艺专业人才培养的目标定位，培养园艺专业应用型高级专门人才。科学构建园艺专业人才的知识和能力结构。重视基础知识和实践能力的同步提高，增强学生的就业、创新和创业能力，体现“厚基础、广适应、强能力、高素质、专业化”的人才培养理念。 改革园艺专业人才培养方案。达到人才素质和能力“广”与“专”的有机结合。自2004年我校园艺本科专业招生以来，已对人才培养方案进行了4次修订。根据“基础+模块”的要求，园艺专业人才培养方案现设置为3个专业模块：一是果树专业模块；二是蔬菜专业模块；三是观赏园艺专业模块。每个专业模块的基础课相同，不同之处在于专业必修课和专业选修课，学生进入大三进行专业课程学习时，可以根据个人兴趣选择专业模块。以达到专业人才培养中“广”和“专”的有机统一。 优化专业课程体系，更新专业教学内容。优化专业课程体系主要体现在理论教学与实践教学相结合，必修课与选修课相结合，课内教学与课外教学相结合；更新专业教学内容主要是在传统的课程内容基础上，增加设施园艺、食用菌等课程内容，删除过旧过时内容，补充学科前沿知识。通过改革，使专业课程体系更加优化，专业教学内容更新，基本达到了“大课程、精内容、全体系、重应用、强素质”的要求。努力采用现代化教学手段，积极改革专业课程考试。通过采用信息化、网络化和现代化的教学手段，构建了主要专业课程的教学网站，相关教学资源进一步丰富，学生可随时在网上查询和学习。通过利用现代化的教学手段，丰富了（农业科技论文发表----论文发表向导网江编辑加扣二三三五一六二五九七）课堂教学的直观性、可视性和操作性。在专业课程考试改革方面，努力提高实践性考核内容分值比例。加强考试制度管理，使考试方式由传统的闭卷考试向小论文、开卷、实际操作等多环节结合的转变。在考试内容上，注重加强对学生分析问题、解决问题和创新能力的考核。 2．2专业建设与学科建设结合。 构建人才培养平台在引进师资力量时。注重强化学科交叉与知识融合，注重教师教育基本技能和知识更新培训，使教师之间学术交流制度化；通过使用信息科学和现代生物技术，将园艺专业提升到了一个新的台阶。目前，园艺专业现有专职教学教师25名，其中教授5人，副教授10人，讲师l0人；所有教师均具有硕士以上学位，其中具有博士学位的6人，占24％。加大园艺实验室建设经费投入力度，完善运行机制。 2004年来，学校相关部门拨付用于园艺专业实验室建设、面向本科生的学术交流、仪器设备的添置与更新、教学基地建设、师资队伍培养等方面的经费达800余万元。这些建设经费的投入使园艺学科建设、科学研究和教师教学水平等方面得到了极大地提高。 不断加强校内外实践教学基地和教学实习基地的建设。为了使校内教学基地真正成为学生创新、创业和就业实训基地，通过划出专门地块和温室、大棚，为学生的实验实训提供实战的场所。为了（农业科技论文发表----论文发