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实践与综合运用 活化数学课堂教学 肥西县实验小学 万业凤 课程标准将实践与综合运用作为数学知识技能的一个重要内容，强调数学知识之间的联系，注重数学本身与其他学科之间的联系，强调数学知识在现实世界中的应用。这些新要求不仅使数学内容有了一定的弹性和开放性，同时也带来了传统学习方式的根本变化。学生通过实践与体验，提高了综合运用知识解决问题的能力。 一、注重数学本身与其他学科的联系与整合 我们数学教学在注重前后知识连贯性的同时，与其他学科还有着密切的联系。 我在教学“百分数认识”时，有这样一个片断：播放一段录相，内容是乐羊子外出学业未成，中途回家。其妻为了教育他干任何事业须持之以恒，不能半途而废，遂将要织完的布匹剪断…… 师：同学们，你们知道这个故事可以概括成一则什么成语吗？（半途而废）。对，你能用刚学的百分数来表示这个成语的意思吗？（半途而废表示干一件事只完成了50%）回答得真好，还有哪些成语的意思可以用百分数来表示呢？（同学们纷纷表达自己的见解，如：“百里挑一”可用1%来表示被选中的机会；“百战百胜”可用100%来表示获胜的机会；“半壁江山”表示50%的国土等）。 这样把语文和数学知识有机地整合在一起进行教学，让学生充分感知数学知识与语文知识的互融性，感受数学学科的魅力，活跃了课堂学习气氛，激发了学生学习兴趣。 我在数学的教学中，还常常利用电脑技术精心设计情景，引起学生新旧知识的矛盾冲突，使他们产生好奇心与探究兴趣。 如教学“行程问题”之始，先复习简单的问题，如“小明从家去学校上学”的事件，可以提出哪些数学问题。这是学生已有的旧知识，再引导学生从这些问题中可以抽取出：“路程=速度×时间，这一数量关系式，接着屏幕显示：小明家 学校 师：图像上面有一个“箭头”你知道是什么意思吗？（表示行走的方向，就是说小明去学校）说得好，行程还有一个向哪里去的“方向”问题。如果小明从家去学校，张老师从学校去小明家两人面对面走来（这叫相向而行），会出现什么情况？学生展开讨论。然后用Flash软件制作的动画演示出现的各种情况，还可以更进一步地问，如果是在学校操场400米的环形跑道上，结果又如何？ 这样多种教学媒体相结合，可以在视听领域里展示事物的发展变化过程，培养学生的能力，发展他们的智力。 二、注重数学知识在现实世界中的应用 学以致用，这是数学教学的归宿。实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。为了使学生体会数学的文化价值和应用价值，拉近数学与人和自然的距离，在活动设计中我安排了“今天我当家”—模拟买菜。 1、布置菜场：“杨桂塘菜市场欢迎您”。菜场中布置三个区域：蔬菜区、荤菜区、水果区，用课桌当摊位，学生将自带的道具分别放到三个区域的摊位上。 2、活动分工：把全班同学分成每组5～～ 4