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破解当前师德建设的途径与方法 启汉小学——黄远洁 中华民族几千年的教育实践，形成了优良的师德传统。随着社会的发展，师德的内涵也随之不断地丰富和发展，在市场经济和开放的环境下，师德建设面临许多新情况、新问题、新挑战，我们必须对新形势下的师德内涵有深刻的了解，对当前师德现状有清楚的认识，对不断强化师德建设的任务有强烈的使命感。这是用科学的发展观指导和统领教育工作的必然要求，也是加强师德师风建设的必然要求。接下来就如何深化教职工队伍师德建设的途径与方法做以下几方面的探讨。 一、深化教职工队伍师德建设的重要性 师德建设是建设高水平学校教育的一项重要基础工程。一所有特色的学校必须有高水平的师资队伍，而高水平的师资队伍必须要有高尚的道德修养。一个学校如果没有良好的师德，就难以形成忘我工作、团结拼搏的精神面貌，就难以形成良好的校风、党风，因此，只有加强师德建设，才能促进良好的校风、党风的形成，才能全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。 师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。胡锦涛总书记指出，“民族振兴的希望在教育，教育振兴的关键在教师。有了高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的合格人才。坚持把教育摆在优先发展的战略地位。推动我国教育事业发展，必须充分发挥广大教师的重要作用。要进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚精神，全面提高教师素质，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。教师是人类文明的传承者。推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。”有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量；帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。 师德建设是建设高水平教师队伍的需要。师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德素养。近年来，虽然也很重视教师队伍的建设，教师队伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。但随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。如：职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。有的对教学缺乏热情，对学生不负责任，有的重科研，轻教学；也有的只顾业务，不问政治。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教学质量和人才培养质量的提高。为此，我们必须杜绝这些不良的现象，只有如此才能建设一支高水平的教师队伍。 二、深刻理解师德的时代内涵 建设好的师德，我们必须了解师德的深刻内涵。那应如何理解师德呢？通过研究，我们发现历代教育家提出很多有关师德的论述，如：“其身正不令而行；其身不正虽令不从”、“为人师表”、“以身作则”，“身弓力行”， “认真授业”、 “循循善诱”，“热爱学生、积极育人”等等。这些既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》等教育法律法规都包涵着相关的重要内容。提高教职工依法治学管教的意识，切实把教职工的思想政治素质、法纪意识、职业道德水平提高到一个新的水平。 对于师德内涵的理解，概括起来，我们可注意以下几个方面：一是做到教师的品德高尚，这是最重要的，如果做不到这一点，谈什么师德，那是欺人之谈；二是要崇尚知识和智慧，追求专业知识水平的丰富和更新，追求思维的深刻、全面与辩证；三是要有专业技能，能干实事，能以科学的教育教学方法去教书育人，能以高超的技能去做自己的专业工作，不是能说不会做，而是既能说又能做，理论水平高，实践能力强；四是日常言行举止能起到表率作用。 只有这样把握了师德的内涵，才能在教育活动过程中，既能用自己的高尚人格和行为影响学生、感化学生，使学生的身心健康；同时又能把丰富的科学文化知识传授给学生，使学生获得所学的专业知识和能力。只有如此，教师才能够很好地解学生之“惑”，传为人之“道”，学生也才会“亲其师”，“信其道”。只有这样才算是把握了师德的内涵。 三、深化教职工队伍师德建设的方法与途径 开展师德建设，一要发挥学校的主导作用，使师德建设导向正确，能组织好，管理好；二要完善师德建设的保障体系和监督制约机制，约束教师的师德行为，指导学校的师德建设。三要充分利用工会的组织,阵地和密切联系群众的优势, 深化创建“学习型工会”活动和“职工素质工程”活动，把“三个代表”重要思想落实到工会工作中