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说明文“十五字”教学 说明文的教学，在中学语文教学中占有不可忽视的地位。《中学语文教学大纲》要求初中阶段培养学生读写一般的说明文。目前说明文教材在中学各册教学中都占有一定的比重，这些课文的写作对象、目的、方法各不相同，教法也不尽相同，但归纳起来，离不开“明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言”这十五字。 1、明对象 ①在确定说明对象时，分清说明文的类型后，就比较容易把握说明对象，如说明实体的说明文，有的题目就是说明对象，如《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》《苏州园林》等，所以，一般的事物说明文的对象可以从标题上找。但事理说明文的对象不能仅看标题。 ②有些说明文，特别是事理说明文只有通读全文，在整体感知文章大概内容的基础上，思考分析，才能明确文章的说明对象。另外还要注意不要把说明文中的局部的说明对象误认为是全文的说明对象说明对象。让学生懂得说明文是怎样抓住特征来说明事物的。 2、抓特征 事物特征是一事物区别于其他事物的标志。不管是何种类型的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好的了解被说明的事理、事物。一般来说，说明文要说明的重点，往往就是事物的特征。有的题目中就点明了特征。如《巍巍中山陵》中“巍巍”就是中山陵的特征。有的除说明的重点外，还要弄清作者介绍的事物有哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。 3、理顺序 说明文必须按照事物本身固有的条理和人们对它的认识过程来安排层次，通常采用以下几种顺序： 　　①是以空间为序。凡说明事物的形状、构造等的文章常采取这种写法，或从上到下，或由近及远，或从前到后，或由外而内，或中间开花向四周辐射，随着空间位置的转移有次序地一一说明。例如《巍巍中山陵》，在说明陵墓时就是按照：“入口---台阶---碑亭---祭堂---墓室”的顺序，即由外到内的顺序予于说明的。《看云识天气》则根据云在空中的高低位置，从上到下逐层说明，有条不紊地表述了云的形态变化与天气阴晴雨雪的关系。 　　②是以时间的先后为序。说明事物发展、变化的过程或步骤常采用这种写法。例如，《从甲骨文到缩微图书》，就是以时间的先后为序，介绍了我国书籍演变发展的过程，从书籍的雏形———甲骨文一直到现在缩微图书。 　　③是以逻辑关系为序。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往采用这种写法。一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。例如《万紫千红的花》，说明了花的特征、花色和昆虫的关系，花和人们的关系，这种先后顺序就是按照事物的内在联系安排的。又如《大自然的语言》，按“纬度”、“经度”、“高下”、“古今”的次序来说明物候现象出现的因素，按照的便是从主要到次要的逻辑顺序。 　　分析课文篇章结构，重在引导学生理解说明层次的科学性和逻辑性。教师通过不同课文采用的不同说明顺序的比较，使学生认识到这方面的规律性。 4、找方法。 　　说明文通常运用的说明方法是多种多样的。 　　①为了把事物的本质特征概括出来，给读者以明确的概念，运用下定义的方法。如《统筹方法》一文中对统筹方法下了这样的定义：“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。” 　　②有些事物包含的内容广，涉及的范围大，要分别从几个方面来说明，采用“分类别”的说明方法。例如《看云识天气》，按云层的高低厚薄，说明云分成卷云、 卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云等。 　　③有的需要结合分类运用“例举”的方法。例如《中国石拱桥》在对单拱石桥和联拱石桥分类说明时，分别举赵州桥和卢沟桥为例证，使读者得以明确了解。 　　④有的事物无法触摸，难以具体说明，常采用“比较”的方法。例如《人类的语言》一文，在说明人类语言的特征时，将人与猩猩、鹦鹉作比较，突出了人类语言的特征。 　　⑤多数说明文还经常运用“数字”说明的方法，如《人民英雄永垂不朽》 “从地面到碑顶高达37.94米，有十层楼那么高”运用具体的数字说明了纪念碑的高大。 指导学生学习课文的多种说明方法时，要着重使学生领会，不论采用哪种方法，目的全在于增强文章的表达效果，为更有效地说明事物的性质和特征服务。从而，要求学生在习作中根据文章具体内容的说明需要，学会选用不同的说明方法。 5、品语言 一篇优秀的说明文语言通常有两大特点：一是准确简洁；二是生动形象。根据这两种语言特色，说明文的说明方式一般有两种：一是平实说明；一是生动说明。平实说明就是用一些平淡朴实的语言进行说明，而生动说明就是用一些形象优美的语言