11.2 全等三角形的判定(三).docVIP

11.2三角形全等的判定（三） 年级 八年级 课题 11.2三角形全等的判定（三） 课型 新授课 教 学 目 标 知识 技能 了解“角边角”、“角角边”条件内容. 会用“角边角”、“角角边”证明全等. 过程 方法 使学生经历探索三角形全等的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程. 情感 态度 通过探究三角形全等条件的活动，培养学生发现问题、解决问题的能力. 教学重点 “角边角”条件及“角角边”条件. 教学难点 寻找判定三角形全等的条件. 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、情境引入 1.三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？ 2.到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？ 3.今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢？ 二、探究新知 问题1：三角形中已知两角一边有几种可能？ 问题2：三角形的两个内角分别是60°和80°，它们的夹边为4cm，你能画一个三角形同时满足这些条件吗？将你画的三角形剪下，观察它们是不是全等，你能得出什么规律？ 规律： 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）． 问题3：我们刚才做的三角形是一个特殊三角形，随意画一个三角形ABC，能不能作一个△A′B′C′，使∠A=∠A′、∠B=∠B′、AB=A′B′呢？ 问题4：如图，在△ABC和△D