11.2.2全等三角形的判定(ASA,AAS).docVIP

教学课题 §11.2.2全等三角形的判定 课标要求 知识与技能： 1.掌握三角形全等的“角边角 角角边角边角角角边培养良好的几何推理意识，发展思维，感悟全等三角形的应用价值． 识记 理解 应用 综合 知识点1 利用“角边角”或“ASA”判定两个三角形全等 √ 知识点2 利用“角角边”或“AAS”判定两个三角形全等 √ 目标设计 1．学生了解“角边角”或“ASA”的含义。 2. 学生能利用“角边角”或“ASA”推导出“角角边”或“AAS” 3．学生用该公理以及结合之前的定理证明习题，并写出规范的证明格式 教学过程设计 情境一：特例探究 问题1：（1）三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？ 三个角、三个边、两边一角、两角一边． （2）到目前为止，可以作为判定两三角形全等的方法有几种？各是什么？ 三种：①定义；②SSS；③SAS． 问题2： 在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了三种，今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢？ 问题3：三角形中已知两角一边有几种可能？ 1．两角和它们的夹边． 2．两角和其中一角的对边． 问题4：三角形的两个内角分别是60°和80°，它们的夹边为4cm，你能画一个三角形同时满足这些条件吗？将你画的三角形剪下，与同伴比较，观察它们是