学习目标阐明与教学设计各环节之间关系？ ？.pptVIP

学习目标阐明与教学设计各环节之间的关系？ ？;教学设计的四大基本要素;学习目标的阐明与目标测试题的编制;学习目标的分类;概念澄清;教学总目标;二、关于教学目标的历史背景;三、各种目标分类法;学习领域目标分类/学习结果分类系统 ;布鲁姆教育目标分类和加涅的认知学习结果分类比较;成分显示理论是对具体的学科内容按照内容和教学目标等级两个维度将学习划分为12类的教学活动成分，其中去除两种不需要的教学活动成分，剩余10种教学活动成分将学习进行了比较详尽的划分，并且根据这些不同的教学活动成分以及达到的教学目标给出了教学过程的“处方”，因此成分显示理论是教学内容组织的微策略。 ;?梅里尔成分展示理论ISD;梅里尔成分展示理论（教学内容/教学目标的二维模型）;学习结果和目标层次的累积性：;四、布卢姆：认知技能类教学目标（ISDp96）;1、知识（Knowledge）——记忆（了解）;2、领会（Comprehension） ——把握知识材料意义的能力;3、运用（Application）; 4、分析（Analysis）——把复杂的知识整体材料分解为组成部分并理解各部分之间的联系的能力;5、综合（Synthesis）;6、评价（Evaluation）;二、情感领域（affective domain）;2、反应——乐意以某种方式加入某事以及做出反应;3、价值判断; 4、组织;三、动作技能领域