2001年11月17日衡阳.PPTVIP

实验课程实施网络教学的必要性 营造开放的学习环境 教师统一讲授，不利于因材施教，不利于优秀学生脱颖而出。 提高教学效益 基础实验课缺少师资，每周重复小班上课4-10次。 高水平的主讲教师面对少数学生，大面积实验教学质量有待提高； 教师自身知识更新，保证教学质量的提高 面对学生的时间+批阅实验报告时间＞30学时。 基础课教学任务重的院系难以良性发展，教学质量难以保证。 高水平岗位数目 物理实验网络课程建设的方案 两个不同 实验课网络教学不同于理论课网络教学 实验课网络教学不同于实验CAI仿真教学 网络全程教学与管理，提高教师的实验教学效益 学生网上预习Intranet 和 Internet 实验操作网络实时指导 实验数据网络评判 实验结果的评价 实现网络复习与知识拓展 实现选课与成绩网络管理等 Intranet 和 Internet教学 物理实验网络多媒体教学网站 建设面向网络的教学辅导课件 基于网络多媒体Flash技术 ； 实现近程（Intranet）教学和远程（Internet）教育一体化； 完全跨平台，软件生命周期长、使用范围广。 课程体系适合新世纪人才培养的要求。 物理实验系列课程的组成 预备性物理实验 本科一年级新生选修，4-16学时。 基础物理实验 本科一、二年级必修，64学时。 课题型物理实验 本科二、三年级选修、物理系二年级必修，16-