对当前院校市场营销专业教学思索.doc

对当前院校市场营销专业教学思索【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0348-02 国际经济一体化带来了国际市场一体化，国内外诸多企业都将市场营销作为一项核心职能来运作，全社会对市场营销专业人才的需求不断增加。目前，市场营销专业成为众多综合类大学尤其是商业类大学的热门专业。本文笔者侧重于找出目前存在的诸多问题及其出现原因进行了剖析，期望能尝试性地提出独立学院市场营销专业教学模式改革的思路。 1 当前院校市场营销专业教学存在的问题 1.1 课程体系设置不合理:学院市场营销专业的课程设置不合理主要体现在课程体系与学院的人才定位不相符。多数学院市场营销专业的课程设置是借鉴普通本科类大学甚至研究型大学的课程体系而建立的，而从历届学生的就业岗位情况来看，大多数学生毕业后最先从事的都是一线销售工作，或者最基本的市场调查、客户关系管理工作以及最简单的策划工作。这说明学院市场营销专业的课程体系应以培养应用型人才为导向，以满足社会岗位需求为出发点，增加实验课程尤其是实践课程的比重。例如在现有的课程体系中，增设营销实验、电子商务实验、以及ERP实验等课程，培养学生的动手操作能力。 1.2 对关联性课程的开课时间与交叉内容处理不得当:在市场营销专业的培养计划中，其中有一些课程关联度很高，甚至是会出现交叉内容。问题之一是关联课程的教学顺序设计上存在不合理现象，例如专业基础课《运筹学》和核心专业课《物流管理》之间存在关联，后者所涉及到的一些模型需要用到运筹学知识，但有些学校却未考虑到这一点，将比较难的运筹学安排在物流课程之后才开设，这就造成同学们学习上的困难。其次是不同课程之间存在交叉内容，例如市场营销学和市场调查与预测、西方经济学之间都有交叉，组织行为学和消费者行为学的内容很近似。而这些课程可能是由多个系部的老师分别来承担的，各系部之间的教师之间缺乏对教学内容的沟通，其结果便是有些内容多门课都讲，重复严重。 1.3 教材选用不细致:一些学院沿用普通本科教材，而非针对本学院学生的基础程度去选择合适的教材。甚至有的教师直接选用国外的经典教材，这类教材的理论背景是建立在西方国家的市场环境上，与我国的市场营销实践也很不适应，其写作的逻辑思维和内容编排也和传统中国教材的风格是完全迥异的，并不适合拿来独立学院市场营销专业做教材。本文认为，学院校方应当严把教材审定关，成立由任课教师、课程负责人和系主任组成的教材审定小组，从教材内容、新颖程度、出版社、作者等方面全面评价选用教材。学院的任课教师还应积极主动参与科研，编撰真正切合学院学生学习特点和知识结构的教材。 1.4 教师素质的问题。从目前的营销专业教师队伍的现状来看，实践不足仍是较为普遍的现象，师资队伍的素质也参差不齐。现在的营销教师大多数是非营销类专业出身，还有部分是从其他文科类转岗过来的，师范院校营销专业的很少，又是从学校到学校，他们缺乏足够的理论和实践经验。进入教学岗位后，由于教学任务繁重和管理学生的压力过大，往往难以保证社会实践时间，也就不可避免地出现教师脱离实践的现象。 2 今后中职市场营销课堂教学改革的几点建议 2.1 加强校本教材的研究和开发:温家宝总理在全国职业教育工作会议上曾经强调：要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教学内容要注重学以致用。市面上各出版社的教材都不能完全适合各个学校的教学需要，因此中职学校要组织教研组根据本校的实际情况及当今社会发展的形势需要，有计划的进行校本教材的研究，并结合不同教师的专长和兴趣，明确职责，广泛搜集资料，去粗取精，按由浅入深的原则，选编难易适度、内容丰富、新颖及时的营销案例及方法，图文并茂，最终形成系统的校本教材。还有必要把学校所在地的一些著名的营销活动及时的补充到教学过程中，让学生感觉到真实可信，增加校本教材的实用性，也为校本教材内容的更新打下基础。 2.2 更新教学理念，采用灵活多样的教学方法:在教学过程中，教师要改变原来的填鸭式教学方法，由静态方式向动态方式转变，逐渐建立起理论课教学、实践课教学和能力培养课教学各具特色的教学方法，而不追求整齐划一的教学方法。要加强教研组内的共同备课，鼓励教师把当今一些先进的教学方法和理念应用到教学中。启发式、发现式、范例式、活动式、问题式等教学方法，都是教学改革中出现的卓有成效的方法，教师要根据教学目的、内容、对象、条件等选用恰如其分的教学方法，在实践中不断探索和总结，大胆的利用现代教学设施，与时俱进，以人为本，营造出生动活泼的教学氛围，提高学生的学习兴趣，把学生吸引到课堂上来。 2.3 加强教师的进修培训，重点培养“双师型”教师