对高中生运动技能教学几点思索.doc

对高中生运动技能教学几点思索摘要：运动技能的教学要为促进学生的全面发展服务。体育教学是学校教育中的一个重要组成部分，它不是竞技运动的重要组成部分，尽管学校也有面向少数人的运动竞技训练。运动技术和运动技能的教学要充分体现它的教育性和人文性，使体育为促进学生的全面发展服务。 关键词：高中体育；运动技能；技能教学；模块教学 新课程强调的是淡化竞技运动的教学色彩，也就是说在体育教学当中，不能完全照搬训练运动员的那种手段和方法。特别要重视的是，竞技运动应该要为增进学生的健康服务，也要遵循“健康第一”的指导思想。竞技运动仍然是新课程的重要教学内容，竞技运动进入课堂必须进行“教材化”改造，要淡化竞技运动的教学色彩，要修改规则、练习方法和要求，以适应学生实际需求。教学中对技术细节不能要求过细，也就是说在我们体育教学当中，不能完全照搬专业运动员的手段和方法，可以通过降低难度、自定规则或商定规则的方法进行。首先，运动技能教学要面向全体学生，主要是为所有学生锻炼身体、形成良好习惯服务，为学生的健康服务。体育教学要为学生的身心健康服务，如果运动技能的教学不考虑这个问题，仅仅是就技术谈技术，仅仅是为技术而教、为技术而学，那么它的作用和价值是非常有限的。培养运动员不是我们体育教学的任务，运动技能教学不是为培养运动员服务的，培养运动员是学校训练队或者是少体校的任务，两者肯定是有区别的。 高中体育与健康新课程不但没有淡化运动技术的教学，新课程没有淡化竞技运动，更没有说要把竞技运动赶出学校的运动场。而且从某种程度上来说还强化了运动技术和技能的教学。体育与健康新课程重视提升了运动技术技能教学的内涵，很好地运用了运动技术和运动技能的手段和方法，增进了学生的健康，促进了学生的全面发展，那么这样的运动技术学习、运动技能学习才更有意义、更有价值，才能体现它的教育功能。 我认为我们的学生都是普通的孩子，他们不是专业运动员，他们身体素质差、底子薄，对各种运动技术很少接触，如果我们在教学中过分强调动作技术的难度，往往会给学生造成恐惧感，甚至打击了他们的自信心，很可能技术还没有学、动作还没有做，心里就产生了“打退堂鼓”的想法。记得刚毕业的时候给学生上跳高课，那时候身体素质好，技术也熟练，动作优美标准，上来就把横杆调到1.65米，然后轻松地做了一个完整的背越式跳高示范动作。同学们马上爆发出热烈的掌声，我的心里别提有多得意了。可是到了练习分解动作时，绝大多数学生都说不敢做，我就找了几个平时关系比较融洽的学生了解情况，学生说：“老师，这么难的动作只有运动员才能做得出来，我们这辈子看来是别想了。”任凭我怎样做学生的思想工作，可还是没有几位学生愿意站出来做动作，最后那堂课的背越式跳高教学也就不了了之了。 我们的学生需要简单有趣、技术难度较低的运动项目，在这些简单的运动技术学习过程中，学生比较容易获得成功感，比较容易增强他们的自信心。因此，在实际的体育教学中，我们不妨降低技术的难度和要求，让学生在一次次的成功中尝到锻炼的甜头，也为以后提高其技术难度创造良好的条件。如，我在背越式跳高内容教学中，没有对内容进行改造，从而导致了教学的失败。同时也要注意，谈化竞技运动的教学色彩，不是谈化竞技运动的教学，更不是不要竞技运动技能，只是不能原封不动照抄照搬。 新高中体育与健康课程改革一个最大的变化是教学组织形式的变化，体育教学的组织形式从单一的、固定的行政班级组织形式，向多样、弹性的教学班组织形式转变，也就是在高中体育与健康课程中要实施选项教学。从目标上一步一步细化，细化到课时目标的时候，就已经变为一个可操作、可检测的目标。那么，在课时内容确定之后，对于某一个技术、教学技能的学习，教师经过教学内容的分析以后，通过教学设计使之能够真正成为实现领域目标的一个载体。 在高中阶段，每一个学期的运动技能(即模块的具体内容是什么)，无论其水平怎样，教师必须按照水平计划对学年、学期的进度要求和学习内容方式目标等组织教学，这一点是非常重要的。在技能教学的过程中。只要教师想方设法，配合一些新鲜的教学手段，并辅之以练习方法，就一定能使学生积极练习体育技能，使教师的讲解任务大大减少，并使教学效果得到明显改善，真正做到事半功倍。 (作者单位浙江省宁波市象山县宁波滨海学校) 1