将学生心留在生物课堂上.doc

将学生心留在生物课堂上学生觉得我们的课堂了然无味，没有学习的动力，没有和我们互动的心。面对这样的现实，我们生物教师应该有一种行动把学生的心留下来，留在我们的课堂里寻找快乐。那怎样才能留住学生的心，让他们给我们不一样的感动呢？下面就本人的几点做法和大家探讨一下，不当之处，敬请斧正。 一、把学生当成课堂的主人 新课程实施这么多年来，我们处处以学生的服务者，引导者自居，可我们其实天天在做学生的主人。在课堂上，从一开始我们就扮演了一个领导者的角色，刻板的提问，刻板的回答，刻板的不许讲话，刻板的认真听讲，一节课下来，学生做了一个坚强的被灌输者，犯了错在课堂上被公开的惩罚，你想，这样的课堂，学生怎么会是主人呢？想让课堂的主人变成学生而不是我们自己，关键是我们教师要从内心改变自己。首先，备课首先以学生为主体，想法设法让学生在课堂上发挥作用，设置问题的同时设置民主宽松的对话氛围，对于学生回答问题的内容，我们不要轻易去否定，应该静下心来听听他这样说的原因，通过教师对学生地合理引导和尊重学生的评价，达到师生之间的共同参与和融洽交流，达到好的课堂教学效果。 二、想法设法运用多样化的教学手段 传统的教学方法，教师讲课本，写板书，顶多简单的手画图，学生应经已经不喜欢这一套了，根据笔者的经验，不如试试以下几种方法，比如多媒体技术：随着现代教学技术地不断推广，图片和动画资料的使用显示出了它的优势及有效性。上课前可以让学生先欣赏一下图片和动画资料，让他们先说一说你看到这幅图片或这个动画时想到了什么，觉得怎么样等等。通过这种唯美意境的导入，我想学生的兴趣一定会在不知不觉中提升。再比如通过情景游戏表演：在生物学中，有很多的教学内容可以设置成情境，如光合作用，让小组学生分别扮演不同的结构或物质，通过学生的动来动去，把光合作用的过程展现出来，这样既可以提高学生的兴趣，又能够让学生不知不觉中获得了知识。 三、课堂幽默化，提升课堂趣味 在课堂上，教师幽默生动的语言可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉快的心情去主动的学习，使课堂生花，为教学增色。而学生也都喜欢有趣味的老师，设想一下，课堂上时时爆发的笑声，是不是能分外引起学生的注意，平时上课不喜欢抬头的学生把头也抬起来了，只有学生喜欢听你的课了，学生的成绩才能提上来。在生物课授课中，穿插一些学生感兴趣的话题，甚至引申到所学的知识当中，学生能不服你、佩服你吗？其实做到这一点并不难，只要我们提高自己的知识渊博度就能做到。我们的网络现在很发达，经常上网看看各国时政，浏览最新的科技成果，记住一些与生物有关的笑话，想想生活中的生物乐趣见闻，只要能合理运用到生物教学当中，肯定能收到意想不到的效果。 四、尊重学生的观点，善于表扬 每个人都渴望被尊重，渴望得到表扬，渴望能完整的表达出自己的意见，作为年少的学生尤甚。我认为最好的教育方法是赞赏，好学生是夸出来的，我们教师在教学中应因势利导，经常鼓励赞赏学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果，也会提升学生对生物课的关注。我的经验是：在课堂中善于聆听，无论学生怎么回答问题我都静静的听完，正确的给予表扬，有不足地方的我们一起探讨，在聆听中发现他们的优点并及时鼓励。当教师真正尊重学生时，他的精力不会放在学生错误的言行上，而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上，赞赏是对学生的一种鼓励和肯定，恰当的使用语言是最重要的，再赋予内心情感进行赞扬，就更富有感染力。 总体说来，要想提升生物课堂对学生的吸引力，抓住学生的心，仅仅做到上述几点是远远不够的，需要我们不懈的努力，奉献自己的智慧，把工作中的点点滴滴都融会贯通，恰当合适的运用到课堂教学中，让课堂不再成为教师的一言堂，把时间还给学生，让学生成为课堂的真正主人，并且充分利用现有条件改进教学方法和教学手段，提升自己的人格魅力，把沉闷的空间变成欢乐的课堂，让学生喜欢你的人，喜欢你的课，只有在师生和谐的课堂中，教学效果才能达到最大化。 （作者单位系江苏省赣榆县赣马高级中学） 1