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将学生心留在生物课堂上.doc

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将学生心留在生物课堂上

将学生心留在生物课堂上学生觉得我们的课堂了然无味,没有学习的动力,没有和我们互动的心。面对这样的现实,我们生物教师应该有一种行动把学生的心留下来,留在我们的课堂里寻找快乐。那怎样才能留住学生的心,让他们给我们不一样的感动呢?下面就本人的几点做法和大家探讨一下,不当之处,敬请斧正。 一、把学生当成课堂的主人 新课程实施这么多年来,我们处处以学生的服务者,引导者自居,可我们其实天天在做学生的主人。在课堂上,从一开始我们就扮演了一个领导者的角色,刻板的提问,刻板的回答,刻板的不许讲话,刻板的认真听讲,一节课下来,学生做了一个坚强的被灌输者,犯了错在课堂上被公开的惩罚,你想,这样的课堂,学生怎么会是主人呢?想让课堂的主人变成学生而不是我们自己,关键是我们教师要从内心改变自己。首先,备课首先以学生为主体,想法设法让学生在课堂上发挥作用,设置问题的同时设置民主宽松的对话氛围,对于学生回答问题的内容,我们不要轻易去否定,应该静下心来听听他这样说的原因,通过教师对学生地合理引导和尊重学生的评价,达到师生之间的共同参与和融洽交流,达到好的课堂教学效果。 二、想法设法运用多样化的教学手段 传统的教学方法,教师讲课本,写板书,顶多简单的手画图,学生应经已经不喜欢这一套了,根据笔者的经验,不如试试以下几种方法,比如多媒体技术:随着现代教学技术地不断推广,图片和动画资料的使用显示出了它的优势及有效性。上课前可以让学生先欣赏一下图片和动画资料,让他们先说一说你看到这幅图片或这个动画时想到了什么,觉得怎么样等等。通过这种唯美意境的导入,我想学生的兴趣一定会在不知不觉中提升。再比如通过情景游戏表演:在生物学中,有很多的教学内容可以设置成情境,如光合作用,让小组学生分别扮演不同的结构或物质,通过学生的动来动去,把光合作用的过程展现出来,这样既可以提高学生的兴趣,又能够让学生不知不觉中获得了知识。 三、课堂幽默化,提升课堂趣味 在课堂上,教师幽默生动的语言可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围,让学生能以愉快的心情去主动的学习,使课堂生花,为教学增色。而学生也都喜欢有趣味的老师,设想一下,课堂上时时爆发的笑声,是不是能分外引起学生的注意,平时上课不喜欢抬头的学生把头也抬起来了,只有学生喜欢听你的课了,学生的成绩才能提上来。在生物课授课中,穿插一些学生感兴趣的话题,甚至引申到所学的知识当中,学生能不服你、佩服你吗?其实做到这一点并不难,只要我们提高自己的知识渊博度就能做到。我们的网络现在很发达,经常上网看看各国时政,浏览最新的科技成果,记住一些与生物有关的笑话,想想生活中的生物乐趣见闻,只要能合理运用到生物教学当中,肯定能收到意想不到的效果。 四、尊重学生的观点,善于表扬 每个人都渴望被尊重,渴望得到表扬,渴望能完整的表达出自己的意见,作为年少的学生尤甚。我认为最好的教育方法是赞赏,好学生是夸出来的,我们教师在教学中应因势利导,经常鼓励赞赏学生,用赏识和赞许的目光关注学生,往往会收到更好的教育效果,也会提升学生对生物课的关注。我的经验是:在课堂中善于聆听,无论学生怎么回答问题我都静静的听完,正确的给予表扬,有不足地方的我们一起探讨,在聆听中发现他们的优点并及时鼓励。当教师真正尊重学生时,他的精力不会放在学生错误的言行上,而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上,赞赏是对学生的一种鼓励和肯定,恰当的使用语言是最重要的,再赋予内心情感进行赞扬,就更富有感染力。 总体说来,要想提升生物课堂对学生的吸引力,抓住学生的心,仅仅做到上述几点是远远不够的,需要我们不懈的努力,奉献自己的智慧,把工作中的点点滴滴都融会贯通,恰当合适的运用到课堂教学中,让课堂不再成为教师的一言堂,把时间还给学生,让学生成为课堂的真正主人,并且充分利用现有条件改进教学方法和教学手段,提升自己的人格魅力,把沉闷的空间变成欢乐的课堂,让学生喜欢你的人,喜欢你的课,只有在师生和谐的课堂中,教学效果才能达到最大化。 (作者单位系江苏省赣榆县赣马高级中学) 1

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