小学数学课堂学习氛围中存在问题及创设策略.doc

小学数学课堂学习氛围中存在问题及创设策略【摘 要】发挥学生的主观能动性是教育事业的核心，也能充分体现学生的主体地位。课堂上的学习氛围是影响小学数学教学质量的很重要的原因，学习应该是一个主动性的行为，课堂也是一个显示学生个性的地方，教师应该在课堂教学环境里，让学生在一个宽松、愉悦的氛围中展示每个学生的学习活力。但是我国的传统教学模式中，灌输式的模式往往扼杀了学生的个性发展。应试教育过多的是强调对知识的记忆、学习方法的模仿，这些都严重影响了学生对学习数学的积极主动性。我们要找出小学教学课堂学习氛围中存在的问题，通过对问题的分析不断地探究提高课堂教学氛围的策略。 【关键词】课堂学习氛围；创设策略；兴趣学习 传统的数学教学模式是导致数学变得沉闷、机械、没有生命力，教师作为学生学习数学的组织者和引导者，应该根据学生的自身情况，对教材进行创意性的加工。主要从培养学生的思维创新性和潜力出发，根据教材的内容设计一个能够学生积极主动投入到数学课堂学习活动中去。在课堂数学教学中，要尽量保持教学形式的新颖，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣，提高学生在学习数学时课堂上的轻松愉悦氛围。本文主要阐述了我国小学数学课堂学习氛围中存在的一些问题以及我们应该采取什么样的创设性的策略来解决这些问题。 一、小学教学课程学习氛围中存在的问题 课堂上的学习氛围是课堂上学习环境的一种表现，课堂学习氛围对课堂教学的影响是非常重要的。要提高小学数学课堂教学效率，教育工作者应该传授知识的同时，营造一个轻松愉快的学习环境。由于传统的数学课堂教学模式，往往会导致学生对数学这门学科的排斥。想要改善数学课堂上的氛围，我们首先要做的就是了解课堂教学氛围中存在的一些问题。 （一）国家应试教育导致了灌输式的课堂教学模式 一直以来，我国的教学模式都受到了应试教育的影响，课堂上是以灌输式的教学模式为主要的模式。这种模式之所以会占据数学课堂教学的主要地位是因为在这种接受式的方法下，学生如果集中精力接受的话会获得的知识比较多，但是这种接受式的方法学生接受新知识比较被动，而且课堂上获得的大量知识会比较容易被忘记。如果长期的进行这种课堂教学模式，会在很大程度上降低学生学习数学的积极性和主动性，学生学习数学的兴趣会急剧的下降，一味的接受知识会压抑学生的思维创新。课堂氛围一直会呈现机械的状态。 （二）传统的教学模式忽视了学生主体地位 传统的数学教学模式忽视了生命存在的价值，忽视了老师与学生在课堂活动中的潜在性的能力和各种不同的需求。学生没有发挥在数学教学课堂中的主体地位，严重影响了数学教学课堂上的学习氛围，教师没有扮演好组织者和引导者的角色，而是占有主要的主动传授的主动权。 二、如何提高小学数学教学课堂上的学习氛围 对于数学本身来讲，是一个用数据呈现祖国大好河山的表现形式。原本如此迷人的数学课程却被传统的课堂教学模式变成了机械、沉闷的被很多学生排斥的学科。毫无兴趣的学习，无疑就跟在苦役中一样，毫无兴趣的地方，没有灵感和智慧可言。所以数学课堂教学必须要在良好的学习氛围中来展现数学数字计算的魅力、奇趣。从下面的几个方面来对提高数学课堂教学氛围进行不断地探究。 （一）教师充分利用好课堂教学模具增强课堂教学的趣味性 （1）我国的教育模式在不断地改革创新，教育工作者要以素质教育为主要教学理念，用全新的现代学生观来对待学生。要学会用发展的眼光来看待学生，认识到每个学生都具有很大的发展潜力，认识到课堂教学的主体应该是学生。 （2）教师通过改变传统教学模式中过于强调接受式学习、机械灌输等现状，引导组织学生主动参与、积极探索的能力。在轻松愉悦的学习氛围中学习数学也是新课标下的要求，我们要多运用一些技巧性的模式来引导学生的学习兴趣。对于小学低年级的学生要采取抽象表达的形式，开动学生的思维。比如在教学过程中进行动态演示，充分的调动学生的感官，从而更好地激发学生对数学的情感，提高课堂上的学习氛围。 （3）让学生在数学课堂上都动手，这样才会主动性的多动脑筋。教师在教学的过程中要结合好教学内容所用到的教学模具，要求学生自己进行演示操作。用数字移动式或者拼图的方法来进行低年级中数学加减法的学习。增加教学的趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习，全面的发展。 （二）创设教学中的情景，增强学习的氛围 一些智力性的活动是在情绪比较高涨的氛围里进行的，能够让学生积极主动地参与进来，从而更有助于教育任务的完成。在新课改的要求下，一些比较丰富的学习背景和相应的情景已经被编进了教材里面，也为课题教学创下了一种近似心理化的学习氛围，也充分调动了学生学习的积极性。 （三）激发学生学习的兴趣，多运用一些激励性的措施 在轻松愉悦的环境下学习，神经活动能够处于一种最佳的状态，对于学生的记忆