小组合作模式在小学篮球传接球教学中应用.doc

小组合作模式在小学篮球传接球教学中应用摘 要:在小学体育教学中,运用小组合作模式在篮球传接球的技术教学中,通过合作互助竞争。可以使学生在小组合作环境中,互帮互助,积极思考,主动练习,更快更好的掌握传接球技术。加强同学之间的情感交流,发扬个体的个性、主动性、创造性,享受篮球运动的乐趣,养成团结互助,共同进步的好习惯。 关键词:篮球教学;小组合作学习;传接球技术 中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0006-01 小组合作学习和“个体学习”是相对而言,学生在小组里,为了完成学习任务,有明确的分工,主动积极参与,互助式的学习。合作学习是以一种小组为主体进行的教学活动,是一种目标导向活动,是教师分配学生学习任务和控制教学进程的。在篮球传接球教学中,依据学生个体的差异,均衡分组,进行合作性学习,提高教与学的效果。下面以传接球技术教学探索小组合作学习的意义。 篮球运动中,传接球技术是一项基本技术,它是联系全队的纽带,是贯彻战术意图的根本途径。其中,双手胸前传接球又是最基本的传接球技术。 学习双手胸前传接球步骤: 手型与站位,手型是双手五指分开,要成小半圆或球冠的形状,利于接触球,控制球。站位一般采用两脚前后站立的姿势,利于平衡,全身协调用力,保证动作的连贯。 采用蹬地、伸臂、拨指的方式,将球传向指定的目标。利用双手成球冠的手型,迎球接球,缓冲收球至胸腹前。为了加强保护,同时也为衔接下一个动作,做好准备。 完整动作练习,双手胸前传接球,传的目标要准确,达到对方的胸腹前。要稳定,球不要或上或下,或高或低,不可太大的旋转。力量要柔和,让对方接球感到舒服,接用呈球冠的手型去迎球、缓冲,稳稳的收住球。学生看老师的示范动作,如何传接球,理解动作要领。牢记传球给对方,对方是自己的同伴,要为对方创造最好的条件,传出最好的球给对方,动作一定要到位,准确,柔和。不可给对方造成麻烦而失误。 学习篮球传接球小组合作模式,是依照个体差异,均衡的把全班分成若干小组,小组之间也可灵活机动的整合、分散。采用组长负责制,组织全组同学进行传接球技术的学习与练习。 1.两人合作。在小组中,组长把本组同学分成2个人一小组,作为练习与学习的伙伴与搭档。2个人一个球,进行传接球练习。目的:增加初学阶段的练习密度,2人一组,更容易相互交流,取长补短,改进技术上的不足。老师提出要求,传接球准确,稳定,柔和,不失误。在适当的距离下,越快越好。老师加强技术上的指导,列如:双手用力要均匀,不使球偏向,动作协调连贯,注意保护,便于衔接下一个技术动作。熟能生巧,在一定的练习量和技术熟练的基础上,展开小组间的两两竞赛。在规定时间内,2个人完成传接球的次数越多越好。 2.小组迎面接力传接球。依照全班分组情况,进行整合,分成8个组,每2个组为一个练习团体,2组成员面对面站立,相距3-4米。传球给对方,传完球从右侧跑动至对方的排尾。要求动作连贯,人员变化顺畅,不失误,最先完成全体成员的轮换为胜。该项练习易于激发学生练习学习的热情,学生个体的注意力比较集中,动作的完成率较高,同时为了集体荣誉 彼此帮助,使全体成员人人都有使命感,从而达成合作性学习、探究性学习,利于动作的改进,提高学习的效果,增进同学之间的友谊。 3.“N”行传接球依照两人合作的模式 依照两人合作的模式,全班四列横队且两两面对面站立。同组的成员尽量靠在一起,骨干两人负责篮球在两队之间的过度与衔接,如下图: 采用一球至多球传接,多者可达6-8球,贯彻双手胸前传接球的动作意图与要领,尽量不失误。其中球在队伍中循环传递,提高练习的负荷与密度。该项练习中注意事项:学生的注意力更加集中尽快把球传出,同时准备下一个球的到来。为了贯彻传接球的目的,使对方接球准确舒服,提高成功率,可采用连坐的处罚的方式,只要失误,传接的两个人都要受到处罚,要使每个人都要负起为对方着想的责任。该项练习使用多球循环传递,学生在练习中肌肉紧张,精力集中,气氛与场面将会更加激烈,从而把学习的热情推向高潮,让学生充分体验运动的乐趣,提高技术的熟练程度与球性,为后面的学习打下坚实的基础。 4.四方传接球。全班整合成8个学习小组,每个小组3-4人,每4个小组为一活动团体。固定在边长为3米的正方形的4个点上站立,先采用一个球传递,传球为直线。传完球右侧弧形跑动到传球方的排尾,继续推进练习的进行。熟练了来球方向,传球方向以及跑动路线后,可增加2-3个球或变换传球的方向,来增加难度,调动学生学习的与练习的积极性,积极面对挑战。 要求:传球到位,接球稳定,快速出手,跑动到位,定点等待,减少失误。该项练习具有很大的挑战性,增加个体的竞争压力,促使每位学生注意力高度集中,积极思考,主动