小议初中化学教学中情感教育.doc

小议初中化学教学中情感教育摘要：化学对学生来讲是一门比较特殊的学科，其教学过程具有自己的特殊性，《化学新课程标准》提出，要求在目前的化学教学过程中，不仅要让学生掌握一定的化学知识和技能，更需要培养和提高学生的科学素养。也就是说要在发展智力的基础上，运用情感进行教育。情感教育对化学教育，乃至学生的德智体美全面发展有着重要的意义，文章根据化学教学的特点，简单阐述了情感教育在化学教学中的具体应用。 关键词：初中；化学教学；情感教育 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0078-02 进入21世纪，社会的发展需要更多高智商、高情商全面发展的人才，因此，情感教育应该是和知识教育相辅相成的。初中生正处于青春期，他们的情感丰富，对一切都充满了好奇，基于这个年龄学生所特有的心理特点，对初中生不能实施填鸭式的教育，否则容易激发逆反和厌学情绪，因此，化学教学应该加强情感教育，全面提高学生的科学素养。 一、情感教育对化学教学的重要意义 化学教学过程对学生来讲是一个特殊的认识过程，通过教学不仅要使学生学到化学基础知识、基本技能和发展智力，还应该充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，切实发挥化学学科的特点。教师应从学生的生理、心理特点出发，加大情感的投入，从而全面提高学生的科学素养。 1.新课程改革的必然要求。在教育部新颁布的《义务教育课程标准》中明确指出，义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，从而获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。要引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，使之更好地适应现代生活。因此，为顺应时代的潮流、顺应教育改革中对情感教育的大力提倡，在化学课堂上，教师应该始终用热情饱满的最佳状态去激发学生的情感反应，调动他们的学习积极性，创造和谐的师生关系。其次，作为人类灵魂的工程师，教师应该热爱教学工作，对学生富有爱心，用真心和耐心去打动学生，鼓励学生，使学生更容易接纳教学，从而理解教师，领会知识，达到发展自身才智的目的。 2.学生全面发展的本质需要。初中生正处于心理变化较大的青春期，这个阶段是他们人生观、世界观、价值观形成的重要时期。为了为祖国的建设培养优秀的、全面发展的人才，教师应该在精心策划教学的同时，尊重学生的感情，付出自己的真心和耐心。尤其是复杂的化学教学，如果一味地进行填鸭式灌输，不仅会打击到学生的自尊心、自信心，甚至还会引起学生的厌学情绪。因此，教师应该尊重教育规律和学生青春期发育的特殊心理规律，为学生健全的人格和创新能力的发展创造自由宽松的环境，要加强师生交流，努力获得学生的信任，要及时发现问题，并予以帮助解决。 二、在化学教学中运用情感教育 随着我国教育改革的推行，化学新教材更加重视提高学生的科学素养，激发学生对学习化学的兴趣，更加尊重学生在知识增加过程中的个性发展，在学生掌握化学知识、技能的同时，提高学生进行科学探究的能力。因此，现代教学要求知、情、意的结合，要求在化学教学中，学生能够积极主动地参与和互动。 1.利用化学情景实现情感教育。精心设计学习化学的情景，激发学生的好奇心、求知欲、情感和兴趣。使学生在学习化学的过程中能够主动地获取知识信息，并用积极肯定的情绪充分发挥自己的联想和想象。学生在初中阶段对于新鲜事物都存在着强烈的好奇心和求知欲，因此把握好学生的这个心理特点，在教学过程中将理论知识和社会实践联系起来，有利于引导学生的兴趣，培养学生全面思维的发展，培养他们的变通能力。 教学过程中学习情境的设置要使学生有身临其境的感觉，给学生更加容易把握的直观形象，形成浓烈的气氛。应设计可以参加的活动，使学生触景生情，产生情感体验，最终实现触类旁通。 例如，教师设计播放一些灾难电影中巨大冰川融化的场景，引发学生对温室效应的思考，这样，在学习二氧化碳知识的时候，就能够加深他们对二氧化碳的认识，并主动在冰川消融、世界毁灭的震撼影片中结合化学知识对我们的生活进行反思。再如，学习“元素”的时候，教师可以要求学生尝试着在生活中收集元素的资料，以加深对“元素及物质组成”的了解。另外，学习酸碱、PH的时候，可以要求学生带来生活中常用的肥皂水、醋、洗发水等。教师设计教学场景时，可以从学生熟知的生活中汲取内容，以引起学生的兴趣和好奇心，然后，再结合学生自己的预习，让他们相互探讨，从而形成热烈的学习氛围。最后，教师再进行适时的讲解和分析，引入本章节的化学知识点，从而调动学生学习知识的积极性，使知识的掌