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引导学生参及社会实践 探究培养学生动手能力【摘 要】传统教学以封闭式教学为特征，它强调学生围着教师、教材转，教学工作远离生活、隔绝社会，被禁锢在象牙之塔内，用这种教学方式培养的学生往往思路闭塞、视野狭窄，缺乏实践能力，更缺少创新精神。开放式教学则强调学生走出课堂，走向大自然，并跳出书本的局限，在教师的指导下，深入社会，通过实践活动，培养自己的动手能力。要实现这目标，教师就必须为学生创造条件，为其提供实践场地与机会，并让其运用所学书本知识，在实践中解决问题。为此，我们课题组带领学生放下课本，去做腊梅栽培实验，在各种尝试中寻找规律，借以培养学生的动手能力。 【关键词】社会实践；培养学生；动手能力；腊梅栽培实验 前言：实践能力与创新精神是人类进入信息社会后社会发展的需要，也是我国新一轮课程改革的核心内容。下面是我参与生物教师组织的生物研究课题——腊梅的栽培试验，这个课题是引导学生参与社会实践，培养学生动手能力的探索与实践的过程，经过一年多的实践活动，已经取得了很好的效果。 1. 引导学生放下课本走出课堂——培养参与社会实践的意识 学生认识事物，除了在课堂上通过书本外，更为有效的方法是通过实践活动，让学生借助所学知识，解决实际问题，借以培养其参与社会实践的意识和实际操作的能力，这是其今后从事生产劳动、技术革新和科学研究等的基础。而我们现存的教学模式是我们的学生基本上是从早到晚关在教室里，接受书本上的理论知识，很少或根本没有机会去进行社会实践活动。 这种封闭式教学导致学生缺乏创新精神和实践能力。在提倡素质教育的今天，越来越需要让学生有走出课堂，在实际生活中去实践，在大自然中进行社会实践活动，通过实践活动去掌握理论知识，培养学生的创新意识和动手实践操作能力。由于我很喜欢腊梅花，基于这个兴趣爱好，我加入了学校生物组秦老师组织的指导学生实践的一个生物研究课题——重庆市南岸南山地区——腊梅的空中压条栽培试验。 针对学生的实际情况，我们注意切合实际，选择的课题切合学生的认知能力。注意了研究的内容应贴近我们生产、生活的实际情况，还要根据学生的年龄特点、教材上需要延伸的知识点，结合当地的自然景观特点进行选题。选择腊梅作为栽培试验，基于以下几点考虑实验的可操作性：其一：我们学校的绝大部分孩子从小生活在城市之中，对于种植的知识了解很少，动手能力较差。其二，南岸背靠南山，那里有著名的南山植物园，里面有上万种植物，适宜对学生进行实地教学；其三，南山是腊梅的发源地，整个重庆市的腊梅几乎是在那里栽种出来的，同时珊瑚中学校园内有三株现成的腊梅树，有利于我们的栽培课题研究。 孩子们也肯定很感兴趣！这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程！同时，也能培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动的艰辛。 2. 指导学生腊梅栽培理论知识——为动手操作能力奠定基础 在进行栽培实验之前，我们要求学生通过上网或在图书馆 查阅大量有关腊梅的资料，详细了解腊梅的 栽植 施肥 浇水 温度.光照 病虫防治 整形修剪 繁殖 花期调节等一系列涉及到知识，并能尝试去说明和解决一些生物学问题。这在一定程度上是对学生的挑战。因为学生不能局限于所学的生物教材，他们必须在这一过程中，动脑，记录，发现新知，发现问题，在求知思考中自己归纳、总结有用的资料并能在后期的实践活动中运用。 我们课题组的老师把学生分为3组。给每组学生分派查阅任务。1组：.腊梅的空中压条栽培方法的优点是什么？有哪些植物适用？以及栽培的最佳时间？2组：腊梅空中压条需要哪些材料？并备齐这些材料。 3组：腊梅空中压条的步骤有哪些？应注意什么问题？一周后集中进行汇总，学生们都很兴奋，带着各自的任务下去准备了。 一周后，在学校生物组办公室，三组参与的学生全部到齐。一组学生的查阅结果：他们主要查阅了腊梅的空中压条栽培方法。发现这是植物种植的最普遍的一种方法。 只要能将枝梢与土壤接触，几乎任何乔木或灌木都能采用简单压条繁殖方式 ；另外一个原因是：在枝条太高大硬不能被拉下土时，空中压条是最常用的压条方法。这种方法适台所有的乔木和灌术花卉，如紫玉兰、广玉兰、腊梅、米兰、山茶和桂花等。而最佳的压条时间为春季或早夏(3～5月份)。压条的最佳时间为植物旺盛生长的春季或初夏选择幼年枝条为压条枝，因为幼年枝比老枝生根更快。 2组的学生带来了一袋东西：准备好的压条的材料：地皮、苔藓、锯末、园土等；嫁接刀；消毒水；白色的塑料薄膜以及捆绑用的绳子等。 3组学生也把腊梅压条的步骤写得清清楚楚，叙述也很简洁明了，每组同学对彼此分派的任务还很感兴趣， 还问这问那的。老师们也饶有兴趣的听着学生们的汇报。这跟他们做课本上的作业完全是截然不同的两种态度