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提高初中思想品德授课效率方法探析摘要：初中思想品德课堂教育对于学生的发展有着非常重要的意义，这对于提高学生个人修养和整体素质起着重要的作用。但是思想品德作为一门文科知识，很多学生对其提不起兴趣，不能深入到思想品德学习中，这也是目前思想品德教育者所面临的问题。如何提高学生思想品德课堂教学效率，这是值得每一位教学者思考的问题。 关键词：初中思想品德；个人修养；整体素质；课堂教学效率 中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0121-02 在初中思想品德教学过程中，作者通过自己的切身教学经验总结，以及采纳其他教育者的教学特长，总结出了一些更适合初中思想品德教育的方法。希望文章能给相关教育者提供一定的建议，为提高学生的整体素质水平贡献一份力量。 一、讨论式课堂 讨论形式的课堂，对于思想品德教学来说是一个新的概念。但是这不能说是没有理论基础的，因为这种讨论式教课在其他科目中已经得到了广泛的使用，而且都取得了很好的效果。这不仅可以让学生积极的参与到教学过程，而且还会加深他们对知识的掌握程度，能够很好的表现学生的主动性。传统的教学方式老师和学生之间有着严格的等级关系，这样就否定了师生之间的友谊关系发展，使得教学变成了单一麻木的填鸭式的传授知识，大大限制了学生思维发展，降低了学生对思想品德课堂的兴趣。讨论式课堂和传统的教学相比，老师讲课、学生听课的形式大不相同，学生从被动的接受知识，变成了主动去追求知识。这样不仅培养了学生学习的积极主动性，而且还可以迅速提高学生的学习成绩，促进了、学生整体素质的提高；讨论式课堂可以将学生和老师之间的隔阂去除，让他们之间没有距离感，学生和老师都能提出自己不同的观点，相互提问和解答问题，同时还要做到倾听彼此的观点。老师在听学生阐述观点的同时，将学生提出的观点进行总结，然后找到学生真正需要什么，找到知识的疏漏点。学生可以对老师在课堂中漏掉的知识，及时的提出问题，达到师生互动的效果。 二、提高讲课的艺术性 教学过程是一个教与学相结合的课程，是一个师生合作的过程，所以教学要做到教者有方法，学者有兴趣。学习的主动性来自于学生对学习的兴趣，兴趣是需要老师去培养的。一样的教材，对于一些老师来说，可以讲的栩栩如生，让学生回味无穷；但是有的老师却讲课讲得味如嚼蜡，让学生教条的去接受知识，让他们成为了学习的工具，而不是学习的主体。所以为了活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，提高讲课的艺术性，进而增强教学的效率，我们可以从以下几点着手，首先要以一个让学生更容易接受的态度去讲授知识，让学生感到亲切感。老师和蔼的态度是消除学生畏惧心理的重要方法，这样可以拉近师生之间的关系，学生在和老师之间亲近的同时，就会不自主的对老师所讲授的知识感兴趣。反之如果一个老师讲课特别教条，上课总是板着脸，这样就会无形中在师生之间建立起了一堵阻碍交流的高墙。其次，语言的力量是伟大的，而幽默的力量更具传染力。思想品德课虽然是一门比较严肃的课程，但是也绝不是一门乏味的知识。一堂课按照五十分钟计算，一个学生能平均认真听课的时间不过三十分钟，如何才能让学生抓住这短短的三十分钟，就要靠老师的个人魅力了。老师的幽默感会让学生摆脱疲乏，把学生的注意力搜集到课堂中，让他们对知识产生兴趣，不仅是对老师的语言感兴趣，更重要是对知识感兴趣。 三、转换教学角色，找到新教学方法 众所周知，在传统教学过程中，老师就像一台录音机一样，嘴里念着课本，手里拿着粉笔，无论学生对课堂做如何反应，老师还是在一味的讲述课本中的内容。课本是大家都有的，如果老师只是充当一个将课本内容阐述一遍的角色，那我们就不需要老师了。学生可以自己看课本，老师也就失去了在教学中的意义和作用。传统的教学模式已经逐渐退出历史舞台，面对如此丰富多彩的世界，学生也对老师有着更高的要求，教育同样也对老师的素质水平有着更高的要求。观察和发现新教学方法，是要从实际的教学中总结和发现的，老师只有通过和学生交流，观察学生对知识的反馈，才能够真正发现学生需要什么，怎样去更好的教好学生。所以新教学模式需要老师在讲课过程中，注意学生的学习方法，发现学生感兴趣的问题。在教与学过程中，老师不是课堂的主导者，学生才是，所以绝对不能够忽视学生的主导作用。再好的学习方法，如果不适合自己所教的学生，那也是没有任何意义的。老师要注意将学习的主动权交给学生。老师只起到引导作用，将学生领进知识的殿堂，教会学生学习方法，然后剩下的就是学生自己的努力了。教师是不能每时每刻关注每一位学生的，所以学生在教育过程中起的作用越来越多，也越来越大，他们是知识的吸取者，也是老师教学方向的风向标。 四、重视作业的讲评工作 作业作为学生学习知识后的一种总结，既是检验学生学习程度的一种有