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改革创新教学方法 提高英语教学质量【摘 要】新课改后高中英语教材题材广泛，内容丰富，但难度逐渐增加，学生感觉学习很吃力，对新教材感到困惑。于是，从培养学生创新思维能力入手，调整教法及学法，优化英语教学，从而提高学生运用英语的能力。 【关键词】创新思维 创新能力 英语教学 新的课程改革明确提出：积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，发展其自主学习和创新思维的能力及合作精神。因此，转变教育观念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中是提高英语课堂教学质量的关键。 一、培养学生的创新意识 创新思维，是指运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力。创新思维能力是创新人才的明显标志。培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主题，目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。对于学生来说，创新学习意识、创新学习思维、创新学习方法和技巧的培养与形成，离不开老师的教学与指导，只有在创新意识的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智。 二、培养学生要有明确的学习目标意识 学习要有明确的目标意识，这对学生来说，一旦有了学习的目标，他们能对自己所要达到的学习要求及其价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习，这是创新学习的主要特征。 中学生学习英语缺少语言环境，思维空间受到一定的限制。但是他们好奇心、求知欲强，记忆力好，又富于联想。这些正是创造思维的品质，也正是学习外语的优势。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生的学习就是这样，只有当他们真正懂得学习的重要性，才能在“需要”的基础上产生“兴趣”。兴趣越浓，求知欲越强，学习的注意力越集中，学习也就越发积极。 三、培养学生的“问题”意识 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。不能提出问题就没有思维的火花，就不能做第一流创造性的工作。”学生学习的过程围绕一个“疑”字，有疑才会产生问题，有问才能引人深思。学生不敢提问，主要是因成绩不好，自卑心理，或是紧张、胆小。因此，在教学中教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，允许有不同的见解，激发他们的求知欲和探索热情。 四、利用多媒体辅助教学创设语境，有计划地进行交际能力的培养 在教学中，老师要积极创造情景，经常地对学生进行交际操练，从多方面着手驾驭学生的英语会话能力。首先要使学生树立信心，具有能大胆说、讲、克服恐惧心理的良好素质。 心理学家告诉我们，人的记忆是直观形象在人脑中产生刺激而留下的痕迹，是通过形象思维同语言思维建立起联系来实现的，直观形象在人的大脑里所产生的记忆最快、最深刻，且保持得最牢固。使用多媒体辅助教学能收到良好的教学效果，这是由于它提供了最佳的语言输入方式——直观。在教学过程中，我根据教材和学生的实际，利用多媒体，使学生多渠道获得信息，激发兴趣。 五、加强听、说、读、写训练，培养学生综合运用英语的能力 交际需要以适当的方式使用适当的语言形式，而不适当的表达方式或不准确的语言形式都会影响交际，所以掌握语言的形式是语言教学的核心部分。此外，交际语言教学的倡导者从来强调的都是听、说、读、写之间是相辅相成的关系。 英语是语言，是人们进行思想交流的工具，听、说、读、写又是英语教学的四大核心，在英语教学中，老师要把听说能力的教学放在首位，从面带动读写能力的形成，这不仅符合语言学习的规律，也是英语教学的主要目的。然而，长期以来，由于受“应试教育”的影响，我们忽视了语言教学的特殊性——即运用英语进行交际的核心作用。 总之，教育的过程本身就是一种探索与创造。英语教学的核心思想强调外语教学的交际性目的已很明确，交际教学要求教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。 在英语教学中，教师努力给学生营造愉快、轻松的学习气氛，引导学生学会在学习中发展、探究、解决问题，并不断探索教育教学的新思路、新方法以优化英语教学，才能提高学生的创新精神、创造性学习能力、自主学习能力和创新意识，才能为学生的可持续发展打下良好的基础，从而提高学生运用英语的交际能力。 参考文献： [1]《人民教育》.中国教育报刊社 [2]《英语辅导报》.英语辅导报社 （作者单位系贵州省瓮安二中） 1