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构建及谐师生关系提高《计算机应用基础》课堂教学摘要：《计算机应用基础》课程在中等职业校中作为公共基础课开设，如何提高《计算机应用基础》的课堂教学实效？本文从师生关系的认识入手，针对如何构建和谐的师生关系提高《计算机应用基础》堂的教学实效阐述了五个方面的观念。 关键词：师生关系 课堂实效 评价 中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号： 高职学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机、会使用各种计算机应用基础软件。《计算机应用基础》课程在中等职业校中作为公共基础课开设，如何提高《计算机应用基础》的课堂教学实效呢？我认为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂实效是十分重要的。 一、师生关系的认识 师生关系是指在教育过程中教师和学生之间为完成一定的教育教学任务而形成的价值关系。师生关系实际上反映了价值主体与他的作用对象价值客体之间的关系，是教育价值主体与他的作用对象之间的关系在教育过程中的具体体现。 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，有利于激发学生的学科兴趣。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。有人把师生关系形象地比喻为电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。传统的师生关系否认了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的养成，正越来越成为教育发展的障碍，难以为培养合格人才提供基础，特别是对新课程而言，建立和谐的师生关系就显得更加重要和迫切。 在新课程教学中老师与学生的关系应该是：学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、组织者，也是学生学习的合作者和参与者。这是一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。 二、构建和谐的师生关系提高《计算机应用基础》课堂教学实效 《计算机应用基础》课是一门操作性强、知识面广，发展速度快的学科。在这门课程中不存在教师是“知识权威”，学生在某些方面也有能力做“小老师”。正如我国古代教育学家韩愈所说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。教师与学生之间应该是一种互相学习、互相帮助的民主平等的关系。为了建立和维持这种新型师生关系，我尝试从以下几方面入手： 1、勤于与学生一起探讨问题、交流认识。 由于计算机应用基础课程涉及的知识面很宽，应用领域广泛，所以，在课堂上如果遇到一些难以解决的问题时，教师可以提出来与学生一起讨论、鼓励学生大胆的说出自己的想法。在师生讨论、交流的过程中，进一步促进师生之间的相互尊重和平等。如：教学《计算机网络与Internet基础》一课时，需要学生了解计算机网络的基本知识以及生活中对与计算机网络的使用。于是，我让每位学生在课前先查找好这方面的有关资料，在课堂上开设“交流会”。每个学生都有机会发表自己的见解，说一说自己所了解到的计算机网络的知识、功能和运用的领域。对于有自己独特见解的学生，我给予肯定和表扬。 2、给课堂营造出一种轻松的、互帮互助的氛围。 只有在宽松的学习环境中学生的潜能才能得到充分发挥，个性才能得到健康的发展。在教学中，我改变了以前用“下达任务”的方式来要求学生完成上机练习题的习惯，将上机练习题精心设置具有娱乐性探索的小游戏。让学生自由组合成两人一组的学习小队，互相帮助，取长补短，共同完成任务。遇到困难时，教师可以随时提供帮助。有了这样的课堂氛围，孩子们很容易以愉快的、兴奋的心情进行学习，从而培养起学生的平等意识。 3、教师适时的自我剖析是师生平等交流的好方法 学生上机练习时，常会出现遇到难题后，没有勇气和信心继续往下做；不愿和教师说出自己的真实想法的情况。这时，教师要放下架子，把自己学习过程中的亲身体验、自己的思想转变告诉学生，甚至要大胆在学生面前剖析自己学习中曾经出现的的错误，走过的弯路等，以取得学生的信任，拉近师生之间的距离，促进师生的相互了解、平等交流。 4、平等的对待能力不同的学生 由于受学习工具、学习环境、学习经验、学习效率、智力等方面的影响，学生在以上各方面能力中都存在着较大的差异（特别表现在新知识的接收的能力、动手操作能力和创新能力上）。因此，教师要正视学生之间客观存在的差距，在培养能力突出的学生的同时，也重视对能力一般和能力较差的学生的教育，特别是给予能力较差的学生更多的帮助，真正做到平等的对待能力不同的学生。