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浅议中班幼儿纸板漏印画指导策略[内容摘要]纸板漏印是用颜料或阻染剂经过镂刻过图形的版型上进行印刷的一种技法，它是图画与手工劳动的结合，是融画、剪、印为一体的综合手工制作活动。本文拟通过如何激发兴趣、开展递进式的系列活动提高表现的技能技巧，结合多媒体突破难点，引导幼儿巧制版并一版多用，激发幼儿想象创作等策略的实践与探索，来进一步提高纸版漏印画的课堂有效性。 [关键词]中班；漏印画；指导策略 纸板漏印是用颜料或阻染剂经过镂刻过图形的版型上进行印刷的一种技法，它是图画与手工的结合，是融画、剪、印为一体的综合手工制作活动。纸板漏印在教学活动中更易唤起幼儿的绘画灵感，也可激起幼儿大胆构思的欲望。 一、在美的环境中铺垫幼儿操作的欲望 教学过程中的语言启发不能脱离具体的内容，只有将抽象的情感美与内容美、语言美及形象美成功地结合在一起，互相作用，产生的美的体验才是最强烈的。如漏印画《春夏秋冬》：教师出示幻灯片时，配以优美的语言和音乐，幼儿很快就感受到了季节因色彩的变换而变得童话般美丽，积极投入到操作中，并自言自语进行仿编。而绘本具有文学性、生活性、教育性和情趣性，在故事情节上往往蕴含着丰富的情感脉络，使幼儿在知识、技能和情感上同时获得发展。在漏印画《变色羊》中我以绘本导入：小羊吃了什么颜色的叶子，变成了什么颜色的羊。当幼儿操作探索、体验发现时，幼儿呈现出来的画面色彩丰富，幼儿表达自己的理解、想象内容也是滔滔不绝，画面精彩。这也正切合《纲要》提出的艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象”。因此，充分结合运用多种语境的美感，能够丰富幼儿对作品的审美体验，从而激发幼儿主动操作的兴趣。 二、在递进式系列活动中，提高幼儿的技能技巧 随着幼儿年龄的增长、生活经验的丰富，幼儿纸板漏印画的表现能力也会不断提高。在教学中我重视教材纵向和横向的联系，注意承前启后，避免因突然和断层而增加幼儿的学习难度。在为幼儿选择内容时，我采取的是递进式的活动，在开展活动前，我总是自己先进行尝试操作，并针对作品的表现手法和幼儿操作可能出现的盲点，以幼儿的角度去联想问题、提出问题，以此激发幼儿连续不断地思考、想象，保持幼儿的表现热情。 递进式地开展系列活动，要把握幼儿创作的“有规则与自由”，无拘无束性和随意性的关系；让幼儿不受思维定势的影响和已有模式的约束，使新一轮的学习在上一轮学习的基础上进行，能逐步提高幼儿纸板漏印的表现技巧，展现幼儿富有个性的作品。 三、利用多媒体技术提高幼儿的艺术表现力 利用多媒体的切换、链接、推近景、定格、重复、回看、组合等技术直观演示，可开阔幼儿的视野，激发幼儿更多的创作灵感，同时可以呈现比较性画面。教师要让幼儿观察思考：哪一种表现方法更富有立体感和层次性？并经常与幼儿进行面对面的沟通、交流，及时掌握幼儿反馈的信息，增强幼儿的艺术感受力，提高幼儿表现的技巧。 四、巧制版并结合一版多印，激发幼儿的创作思维 纸板漏印画是图画和手工劳作相结合的绘画。中班幼儿小肌肉的动作发展尚不成熟，小肌肉群动作与眼、脑的配合还不协调，使用剪刀的灵活性还比较欠缺，缺乏应有的精确性和灵活性，如果要在一节课里，既刻纸板又印画，完成是有难度的。因此漏印用的纸板制作，我采用多种形式结合，分课时完成，多方式结合，降低难度，让幼儿易于操作。如主题式的漏印纸板，请幼儿设计好底稿，由亲子共同来完成；如《海底世界》的鱼、《沙漠旅行者》的骆驼等；简单的图形漏印制板由幼儿自己完成，如剪三角形、长方形等等；有提供半成品的：如花、蔬菜、水果、花瓶等等。制版模块寻找废物可利用的：如请柬心形或圆形的镂空部分、丝袜的不规则镂空部分，压花器压完的图案，留下的镂空部分等等。幼儿受生理、心理条件所限，在纸板的制作上还显得粗糙、幼稚，因此学习简单的制版，根据题材需要，更应符合幼儿的年龄特点，采取形式多样的巧制版方式，这样比较科学，更能激发幼儿对纸板漏印的兴趣及探索创作的积极性。 漏印画之不同于其他画种，就在于它一版可印制多幅。它除了具有儿童画特点外，在拓印方式、材料使用等诸方面都有很大灵活性，在制作过程中更能充分发挥幼儿的创造力。由于表现形式变化无穷、效果神奇变幻，对幼儿有极大的吸引力，使幼儿对漏印画产生浓厚的兴趣。因此，我不断鼓励幼儿一物多用，让一块块纸板不断重复使用，想象变换出不同的作品。这样，既可激发幼儿的创作思维，又可节约资源。如花型纸板，让幼儿想象拓展，幼儿将其和油画棒画结合，添上花瓶，利用花型纸板在花瓶上头漏印成造型不一的花；添上树干、树枝，花型纸板漏印成一棵棵枝繁叶茂的树；中间绘上小河，花型纸板又漏印变成”变幻的春天河岸”等等；圆形纸板，幼儿进行“圆的畅想”更是丰富多彩：有的变成了娃娃的头，有的变成了糖果、有