浅议体育教学中学生创新能力培养.doc

浅议体育教学中学生创新能力培养体育课把促进学生的健康放在第一位，同时注重培养学生的创新能力。培养学生的创新精神是开发人的潜能的需要,是体育教学融入教育改革大潮的需要。在体育课教学中培养学生创新能力,就是要求教师要创新性地教,进而培养学生创新性地学, 针对学生具有强烈的上进心和好胜心的心理特点，满足学生个性化学习的需要，把创新能力的培养寓于教与学之中，充分调动学生对体育锻炼的自觉性和积极性。 一、培养学生创新能力的必要性 1.知识化的核心是创新意识和创新能力 能否迎接未来知识的挑战、如何面临更加激烈的竞争，这就要求我们的教育必须培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，以适应社会和经济发展的需要。所以教育观念的更新、创新能力的培养和提高是符合时代需要的。 2.现代教学论的精髓是“以教师为主导，学生为主体” 教师肩负的任务不仅仅是传道授业，而且要解惑启疑、激励思考，帮助学生发现问题并让学生自己解决问题。培养学生的创新意识和创新能力，是现代教学方法的需要。小学阶段是学生逐步形成自己人生观和世界观的个性发展时期。在这个时期，学生的记忆力强、精力旺盛、想象力丰富，大脑思维活跃，其创造力发展正处于黄金季节。教师要让学生充分发挥主观能动性，促使他们在良好的教学环境中，其个性得到健康地发展。因此，培养学生的创新意识和创新能力也是学生个性身心发展的需要。 二、体育课培养学生创新能力的基本条件 1.积极开发课程资源，力求选材内容更具时尚性 随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于小学生的健康项目相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。所以，我把教材内容分为大众体育、健身体育、娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。把这些内容融入到体育课堂中，既有利于实现新课程的目标，又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学特色。 2.改变自身的创新态度，大胆探索、求新 体育教师是体育教学过程的主导者,是创新教育的主要参与者、合作者、引导者,是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创新态度，教师必须首先成为富有创新精神的人。只有自身具有创新精神、富有创造力，才能培养出具有创新精神的学生。师生之间应建立一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的。新型的师生关系是良好创新环境的基础，有了这一基础，就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。 三、体育课中培养学生创新能力的举措 首先，在体育活动中，要注重培养学生善于思考、敢于实践的精神。如，在低年级的前滚翻教学中，我在学生初步学会前滚翻的基础上，让学生通过对比蹲撑和俯撑两种姿势，启发学生设计不同开始姿势的前滚翻。有的学生说跪在垫上做前滚翻，有的说把腿分开做，有的说夹着沙包做……学生们个个热情高涨、兴趣盎然。在此基础上，我让学生注意安全，进行尝试练习，从而极大地调动了学生的参与热情，从而有效地培养了学生的创新能力。 其次，让学生敢于怀疑、否定。不要随便给他们怀疑的思想火花泼上冷水，要让学生大胆创新并积极尝试。在教学“垒球掷远”时，我们可以提出一个总的要求，那就是越远越好。至于学生采用什么方法和姿势、是否助跑等，就让学生积极思考，勇于尝试，不断发现，不断深入。 再次，在体育教学中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，引导学生的情感体验。教师要通过各种教学手段,以生活展现情境、以实物演示情境、以图画再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。如,在立定跳远的教学中，我通过各种动物的模仿，将学生引入小青蛙学本领的情境中，引发学生的学习兴趣，最终达到学习的目的，从而激励学生的情感,帮助学生理解体育教材,促进学生全面素质和创新能力提高。 最后，创造性的本质是思维的活跃性,而学生思维的活跃有赖于对教材和学练过程中的兴趣,有赖于学生身心的积极主动参与,这就必须建立一个和谐、宽松、民主的课堂教学氛围。培养学生创造力，要求教师首先能够端正学生的学习动机，继而引导学生端正态度，然后激发学生学习兴趣,促进其能动性，让学生自由发挥创造潜能；最终使学生视野开阔、思维敏捷，并创造出新颖、独特的方法以及与众不同的组合动作等。如，在教学中进行游戏时，我并没有像以前那样先讲解游戏方法、规则，然后让学生进行游戏，而是把学生分成若干组，分给每个组一些器材，然后要求各组利用这些器材进行游戏（游戏由各组自行设计），最后由教师进行评比，评选出组织和设计得最好的游戏进行表扬。这样，学生普遍有很高的兴趣，而且能积极开动脑筋，设计出