浅议体育课中加强素质教育做法及体会.doc

浅议体育课中加强素质教育做法及体会体育是根据人体适应与变化的自然规律，有意识地用人体自身的运动或锻炼来增强体质，促进身心健康的科学方法,是文化教育一个组成部分.随着社会主义体育事业的发展，不仅促进了学校体育的发展，而且也促进了竞技体育和群众体育的迅速发展，并且逐步形成了各自独立的体育。 体育教学不能单纯看成是跑步，跳跃，投掷和体操等项目，忽视了素质教育。素质教育作为一种精神生产，其劳动成果凝聚在学生的心灵上，是由教师的教育观点、态度、品格、行为等决定的。怎样搞好学生素质教育，关键在教师。教师的人格和言行，是一种重要的教育影响或教育手段。要提高素质教育效果，就要在“晓之以理”的同时“导之以行”，学生随时随地都用自己敏感的眼睛观察教师的一言一行，教师以自己的实际行为向学生展示了由思想转化为行动的客观过程，这是无声的教育。如果没有教师的这种品德言行的示范作用，光靠抽象的口头说教是不行的。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”因为这是一种最现实，最鲜明，最有说服力的教育影响，也是一种最强有力的教育手段。同时还要防止两种倾向，一种是放任自流，有人认为体育教育活动的过程，就是学生自然接受思想教育形成优良品质的过程。因此，在教学中无目的无计划，甚至认为无必要加强思想政治素质教育。持这种观点的人既没有看到思想政治素质教育在体育教学中的作用；也没有看到教育的对象是少年儿童，对学生的政治素质教育，不仅在学校里，在课堂上，而且在日常生活中也是不可忽视的。也需要启迪诱导。这种放任自流不闻不问的实质是教育不育人的表现。 另一种是不考虑效果，单纯追求形式。有的教师在教学中生硬地加上政治说教以示加强思想政治教育，结果，适得其反。导致思想政治教育无力，甚至闹出笑话。产生这种倾向的原因，主要是没有看到体育教学的特点和规律，没有看到体育课上忽视了思想政治素质教育对学生产生的种种负效应，这些负效应的主要表现为: 一是学生爱国观念淡薄,缺乏荣誉感； 二是学生懒散,缺乏意志性； 三是学生个人主义思想严重,缺乏集体观念； 四是学生畏难发愁,缺乏自信心； 针对这些负效应,我在体育课中是这样做的： 一,课前教育激发学生爱国热情 课前教育，虽然是短暂的几分钟，对体育来说也是十分重要的。它寓教育于体育之中。因为体育课也是进行爱国主义教育的极好课堂。 这几年我逐步探索出四条教育途径： 一是对优秀运动员采取鼓励政策;1991年我校田径队队员段雪梅选入市体校.我经常用她刻苦锻炼的精神来教育全校学生,收到了良好效果. 二是由体育教研组编写的《中国现代体育简史》作为体育室内课的爱国主义教材. 三是从1990年开始,学校每年举行一次以爱国主义为主题的象征性长跑,激励同学们热爱祖国,为祖国的统一大业贡献力量. 四是利用各种课型进行教育.如上排球课,讲中国女排队员的拼搏精神,有的队员在比赛过程中腰打了封闭,仍然参加决战,而且打得勇猛顽强;取得了”五连冠”的好成绩.为什么女排具有这种拼搏精神,就是因为她们每个人都具有强烈的爱国热情,为祖国争光的雄心.由于经常进行这种入情,入理的教育,学生的吃苦精神和克服困难的毅力大为增强.我校的排球队由于训练刻苦,勇敢拼搏,每年镇比赛均为第一名,区排球赛也名列前茅,受到领导和学生们的好评. 二,课中指导,增强学生的信心和毅力 在教学过程中,教师的指导是非常重要的.要上好体育课,教师除了吃透教材,明确教学目的外,还必须正确恰当的教学方法,并对学生中存在的不正确思想,进行教育和纠正.有的认为我再锻炼,成绩也上不去,也当不了运动员,因而对体育锻炼缺乏信心.还有的中学生认为体育课只是玩玩,松弛一下学文化课累乏了的大脑神经,因而活动时一累就不干了,缺乏克服困难的毅力.针对这两种倾向,我除了正面教育和鼓励外,侧重教给学生锻炼的方法.如在进行中长跑教学时,告诉学生呼吸特别重要,一般采用口和鼻同时呼吸,以口为主.呼吸要有节奏,一般是两步一呼,两步一吸,或三步一呼,三步一吸的方法.另外变换跑的形式也很重要.我把单一的绕着操场跑变成让学生进行追逐跑,接力跑,变速跑,蛇形跑等丰富多彩的形式,教学效果则大不一样.每年我校进行象征性长跑比赛时,我都制做一个简易的火把.运动员跑起来格外带劲. 三,调节气氛,提高运动负荷 体育课的运动负荷是否适当,是衡量体育教师组织教学是否科学合理的重要依据之一.针对学生的年龄,性别,体育基础组织学生从事各种身体练习.如我在体育课中坚持在课的开始部分有意识地安排一些迅速提高兴奋性和集中注意力的专门性练习和准备活动.如游戏”网鱼”,全面发展学生的身体素质,发挥集体的智慧和力量.在课的后半部分有意识地对学生完成动作质量,以及脸色,呼吸,排汗量等多方面的反应进行全面细致的观察和分析;依据学生的课堂