浅议初中生背单词有效教学策略.doc

浅议初中生背单词有效教学策略摘 要：词汇教学是初中英语教学之本，英语教学离不开词汇教学。本文就中学英语词汇教学、词汇记忆作些分析，探讨是否有可能让学生爱上背单词。 关键词：新课标；记忆；词汇教学，趣味性 在新教材的词汇教学中，我坚持以新课标为依据，将听、说、读、写贯穿教学的始终，从多角度着手，不拘一法，具体做法如下： 1.表演性教学。表演本身就是一种语言实践。在教单词时,应尽可能运用表演创造语言环境,变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学,把“死”记单词变为“活”用单词,如介词的学习,可先请一位擅长表演的同学到讲台上来,用讲台、黑板、门等做道具,让这位学生按要求变换站立位置,以此来学习方位介词near, between, behind ,in front of 等。由于直观、生动、形象,短短几分钟内的游戏表演后,学生就掌握了这些单词,并熟练的运用到句子中。这样暂时的新鲜感将能转变为叫稳定的学习兴趣。 2.激励性教学。争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点,课堂上教者常常用组织竞赛的方式进行单词教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段,并有助于培养学生学习英语的兴趣。如在学习颜色的单词时,制作一套色块卡片,教者先示范读几遍,然后任意展示卡片的背面,请各组派一名代表猜颜色,一次猜对得10分,两次猜对得5分,三次猜对得1分,三次仍未猜对得0分,一轮完了再进行第二轮,此时,暂时失利的小组成员纷纷自告奋勇要求代表本组参赛,情景令人兴奋。 3.多媒体教学。现今21世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语更加生动、有趣。恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。以牛津七年级英语7b Unit6 pets一课为例，先点“parrot(鹦鹉)”“rabbit（兔子）”,“goldfish（金鱼）”的图形，让学生看这些动物，出问题问学生What are these ? Which animal do you like best? 学生一边观看电脑所演示的画面，一边回答老师的问题，通过几次反复，学生不难掌握所教单词 4.游戏性教学。学生记忆单词的方法多种多样，通过游戏的形式来记忆不仅能提高学生的学习兴趣还能活跃学生的思维。如： （1）可以用接龙游戏：可以全班同学一起参加，也可以每个小组派人参加。第一个同学说出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己要说的单词的第一个字母，依此类推。规则：不能说重复的单词，如果说出重复的单词就要退出游戏。例如：an no on not to of for rose excuse… （2）给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词。例如：ant an，ball all，she he，they the，not no，that hat… 5．词汇记忆方法的指导 古人说：授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。现代教学理论认为，教学的基本任务之一就是培养学生具有独立获取知识的能力，让学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。具体从以下几个方面着手： 5．1 做单词卡片 在每张卡片的正面写一个英语单词，在单词的旁边或下面注出其国际音标和词类，卡片背面注明单词的中文意义，用曲别针把这些卡片别在一起，经常翻阅，卡片次序可以随时调整，重新排列，这种方法比写单词本要好。单词本一般是英语单词与其汉语解释写在一起，看到英语的同时也看到了中文。这样的弊端是不经思考，印象淡薄，而单词卡片避免了这一不足，看英文要想其汉语意，想不出来时才看背面，这样经过思考的记忆才是深刻的。 5.2.归纳记忆与联想记忆相结合。 ⑴归纳记忆是把在构词、拼法、发音等方面有规律可循的单词归纳起来记忆。 ① 同根词act－acting－action－active－actively－ ② 按照拼法归纳，如all－ball－call－fall－hall－wall－small；等； ③按发音归纳，如eat，meat，read，teacher，seat等。 ⑵联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联想在一起记忆。如动名词和不定式均可用作动词宾语，但下面动词之后，只能接动名词；mind， enjoy，finish，等，而want， decide，learn等只能接不定式；like，love，hate，begin，start等的后面可接动名词也可接不定式，记住其中的一个就会联想到其它几个。 5．3运用记忆规律，提高词汇记忆效率 愉悦的心情、强烈的记忆欲、坚定的自信心等良好的心理状态，科学掌握记忆规律，有目的地记忆单词，这些因素对词汇记忆很重要。尤其要让学生了解运用像瞬间记忆