浅议初中英语作文教学法.doc

浅议初中英语作文教学法摘 要 初中英语写作训练是英语教学的重难点所在，本文以多年的教学经验与教学理论探索为基础，浅谈通过多板块综合训练提高学生写作能力的初中英语作文教学法。 关键字 初中英语 作文 教学法 英语作文是学生英语能力的综合体现，也是初中英语教学的难点所在，初中生刚步入英语学习的初级阶段，虽然对作文能力的要求不高，但学生却往往感到难度较大，而且在初中打下良好的英语作文基础对学生今后的进阶发展也有重要意义。本文以多年的教学经验与教学理论探索为基础，浅谈初中英语作文的教学方法。 一、初中生英语作文教学难点 英语作文一直是中学英语教学的难点所在，尤其对于初中生来说多方面的因素构成了英语作文能力提高的障碍，只有充分了解这些因素才能为寻求科学教学法找到突破口。 （一）基本功不足 对很多初中生来说，中学英语比小学英语的难度与要求提升了很大一步台阶，小学英语以初步接触英语环境与培养学习兴趣为主，而一到初中却立刻碰到词汇量、语法学习等多重难点，而没有一定的词汇积累、没有扎实的语法基础、没有良好的英语语感，就很难写出好的作文，很多学生甚至感到根本无从下笔，因为他的词汇量不足以应对陌生的作文题目。所以，英语基础能力的不足是初中生英文作文学习的首要障碍。 （二）阅读量不够 所谓“读书破万卷，下笔如有神”，作文能力往往必须建立在一定的阅读量基础之上，空有词汇量与语法知识而没有英语阅读培养起来的语感，学生也对作文中自主遣词造句感到甚为棘手，可以认为，一个学生的阅读速度往往就间接反映了他的作文效率，而对于初中生来说，阅读本身就是学习难点，适用于他们英语能力的阅读材料也非常有限，因此如何用好有限的阅读材料培养学生的写作能力就是英语进阶提升的教学难题。 （三）语言应用能力偏低 作文属于语言应用的范畴，而对于初中生来说无论是口语应用还是写作应用都显得甚为贫乏，没有日常应用的基础就不可能在写作中有好的发挥。初中生缺乏英语应用训练一方面源于教师长期以来对应用训练的忽视，另一方面源于英语环境的缺失以及教学时间的限制，这些综合因素造成很多学生只会做选择题而不会说英语、写英语。 二、初中英语作文教学法 一旦了解作文教学的难点所在，英语教师就应对症下药寻求教学法的突破，作文能力是学生英语能力的综合体现，所以教师要注重将英语教学中的各个板块合理结合于一体，让多板块的学习互有助益从而在提高学生写作能力的同时提升教学效率。 （一）巩固词汇基础 培养词汇量是提高英语作文能力的第一步，初中生词汇基础薄弱、词汇学习经验不够，教师在注重“量”的同时也要为学生提供词汇学习的有效方法。一方面要为学生打下良好的语音基础，培养学生听辨与拼读陌生词汇的能力，另一方面要让学生学会通过语境来记忆词汇，让学生把词汇融入相应的语境之中而非孤立的记忆，这不仅有助于词汇量的巩固，也能帮助学生迅速将所学词汇应用到口语和写作之中。 （二）加强阅读训练 初中生的阅读能力有限，教师要力图使每一次简单的阅读训练都能发挥最大的效用。例如一段阅读材料，首先要引导学生读通、读懂，其次一定要能背诵，然后要引导学生在对话中运用材料中适当的段落、内容，最后要引导学生思考对于类似的文题自己将如何表达。当的文段背诵量达到一定程度之后，学生往往就能自主将阅读材料中的内容运用到写作之中，因此教师一定要注重提示、引导学生留意文段中哪些词汇、短语、句法将来可以运用到作文之中，培养学生自觉思考、自主运用的能力与习惯。 （三）重视口语训练 口语训练往往是初中英语中最易受到忽视的部分，但口语训练对作文能力的提升具有事半功倍的效果。学生在口语中的表现综合反映了他的词汇量、阅读基础与语言反应力，如果学生能在即兴的口语对话中合理地运用所学词汇、短语、句法，那么就一定能在作文中同样运用这些知识。初中作文以叙事为主，这就为口语训练的配合提高提供了便利，教师可以在口语训练中设置回忆、讲述等情节，让学生学会用英语讲故事并掌握讲故事的技巧与常用语汇、句法，也可以让学生自主设置对话的情景并为其他同学写脚本，这种形式多样化的口语训练往往能让学生有出彩、超常的表现，而学生总能对这种情境下学会的语言知识记忆深刻，并很喜欢在将来的口语交流与写作中经常使用。 （四）巩固语法根基 高效的作文都是语感、记忆第一，语法第二，但必须保证语法的准确。如果学生在写作时都是严格按照语法来遣词造句，那么很容易写得刻板、机械，但也不能放弃语法不管。初中作文涉及到的语法知识还不够多、不够深，因此更要引导学生培养严谨的语法学习态度，日常口语训练时可以自由说、大胆说，而一旦出现语法错误，教师就必须立刻指出并加以更正。对于写作训练，则最好以短句训练为基础，引导学生准确、严谨地运用语法遣词造句，并让学生相互检查所