浅议历史图片型客观题解析.doc

浅议历史图片型客观题解析历史图片作为一种重要的史料形式，具有知识性、趣味性、生动性，不仅在教材课本上大量使用，而且越来越受到高考命题专家组的青睐。从这几年的高考命题趋势来看，通过历史图片来设计背景材料和创设历史情境的试题越来越多，尤其在客观题中。因此，我们一线历史教师应该加强对这种图片型客观题的研究，主动迎合并尽快适应当今课改和高考的新形势。 一、历史图片型客观题的类型 历史图片是史料的一种特殊表现形式，按其形式可分为以下四类：①实物图。主要包括人物图、文物图（遗迹、遗址、文物等）、票据、证件、书籍报刊等等。②漫画。主要是运用讽刺、夸张、比拟、象征等手法，用简单明了的线条勾勒实体，达到针砭时弊的目的。③地图。主要包括战争形势图、疆域图、分布图、交通路线图、布局图等。④历史图表。主要分为表格、公式、统计图（包括坐标、线条图、圆形结构图、动态曲线图）等。 二、历史图片型客观题的解析方法 总的来说，解答图片型历史选择题关键是审读图片，明确图片反映的历史人物或事件，此类选择题一般由图片、文字说明、标题三部分构成。图片是主体，直观的再现历史史实。标题是图片的眼睛，直接说明图片的主体。文字说明部分是对图片所反映历史史实的有效补充。但文字部分往往是解答问题的突破口，解答问题时要注意从中提取有效信息，实现与历史课本史实的有效链接，然后根据问题设计来解答。具体如下： （1）实物图类。解答此类选择题，要把握其存在的时间、地点和当时的用途及对当时社会发展所起的作用，进而从图中推断出符合实际的结论。如2011年江苏历史高考题第11题，考查反映建国后土地制度的变迁的三幅图，农业生产合作社劳动工分票、人民公社的报纸和农业承包合同书，通过这三幅图考查现代中国农村生产关系的变化。很明显从1956年农业生产合作社、1958年人民公社到1978年后家庭联产承包者责任制，农民获得了生产和经营的自主权。土地的用途、所有权以及规模都没有发生变化。 （2）漫画类。漫画是借助讽刺、夸张、比拟、象征等手法，达到针砭时弊的目的。特别是对历史人物和事件本质的揭露和批判常能切中要害，入木三分。教师要指导学生读懂漫画中的人物、特征以及漫画反映的问题。如2011年北京卷第17题一幅法国报刊上的政治讽刺漫画：义和团杀外国人为“野蛮”（BARBARIE）；外国人杀义和团为“文明”（CIVILISATION）。通过此图分析作者意图。很明显从题干材料可以得出作者抨击和讽刺西方侵略者屠杀义和团的“文明”行为，得出答案为抨击殖民侵略。 （3）地图类。释读历史地图，首先要根据地图的名称及图例了解史实的地理位置、所处时期及地图所反映的主要内容。如2011年上海历史卷第10题考查三国鼎立形势图，要求找出魏国所辖地区。其中图①为长城外，图②为中原地区，图③为蜀国地区，图④为吴国属地。三国中魏国范围是以中原为主，故选图②。 （4）历史图表。是以原始数据或统计对比的方式反映某一时期现象。教师要指导学生通过分析数据，揭示现象和产生现象的原因，并得出规律性的认识，或证实某个研究性问题的结论。如2011年山东文综第15题考查1600—1913年西班牙、荷兰、英国和美国（自殖民地时代起）人均国内生产总值变化曲线图。要求回答代表英国的曲线。19世纪中期，英国率先完成第一次工业革命成为世界工厂英国的人均工业生产总值最高，所以②是英国。在第二次工业革命后，美国经济超过英国，所以②是英国。①是美国③是荷兰④是西班牙。 当然，客观题中图片的类型也不是一成不变的，它会随着研究的深入、学习的推进不断创新。要想在客观题上取胜，必须通过多练习，善于学习总结把握其特点和掌握一定的技巧。但也不能一味的依赖应试方法技巧，只有通过不断增强自身知识功底，以不变应万变才是最根本的。 （作者单位系江苏省赣榆县海头高级中学） 1