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浅议多媒体技术在初中化学教学中应用【摘要】随着科学技术的发展，现代电脑科技已经在日常生活中得到了广泛的运用，教学领域对电脑科技的运用更加明显。现在，在有条件的学校中，初中化学课堂中也开始大量采用多媒体技术来教学，相对于传统教学来说，在化学教学中采用多媒体教学更有优势，更能提高课堂教学效果。本文正是从这一现状出发，初步探讨初中化学课堂教学中采用多媒体技术的重要性，目前在使用多媒体方面存在的一些不足及相关的改善措施。 【关键词】多媒体技术 初中化学 教学效果 运用 随着社会的进步与社会信息化的速度日益加快，在课堂教学中使用多媒体教学技术也逐渐成为目前大多数学校的主流，作为一种全新、有效的教学方法，多媒体教学技术正在强烈地冲击着传统教育方式，也为学校的教学带来了重大影响。目前，学校中各个科目的教师都在广泛地使用多媒体教学技术，中学化学教学也不例外。随着“新课改”的深入进行，中学化学教学节奏日益加快，教学内容不断更新、知识容量也逐渐增大，同时来自社会及学生家长的压力使教师不得不寻求更有效的吸引学生注意力、增加学生的兴趣、提高化学课课堂教学效果的方法，多媒体教学技术正是在这样的背景下产生的，同时，它也为学校教学课堂教学质量的提高做出了重要贡献。 一、在初中化学课堂中使用多媒体技术的优越性 一个新事物的出现，总有它出现的理由，多媒体技术之所以在教学领域这么受欢迎，也是有它自身的原因。虽然化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对化学课程教学有着重要的作用，但是单纯的实验教学还是满足不了学生知识提升的需要，因此有必要在初中化学教学中引进多媒体技术。多媒体技术相对于传统教学的优越性是不言而喻的，主要有以下几方面： 首先，课堂上使用多媒体技术更能吸引学生。初中生还未完全摆脱儿童的特点，对白纸黑字的课本知识的学习缺乏足够的耐心，因此对化学学习兴趣不高。但是如果在化学课堂上采用多媒体技术手段，将课本上“静态”的知识搬到电脑屏幕上，配上相应的音乐及色彩，如用动画的形式展示化学方程式、化学物质的变化等，使原本枯燥的教学内容变得生动形象，这样更能吸引学生、增加学生对化学学习的兴趣、提高学生主动学习化学的积极性，从而收到良好的教学效果。 其次，课堂上使用多媒体技术可以为教师节约更多的时间。传统教学都是教师课前备课，课堂上再把备课本上的内容抄到黑板上教给学生，这样不仅增加了教师的劳动量，而且抄写黑板也浪费了大量的课堂时间，影响教学进度的进行。如果使用多媒体技术，教师只需在课前备好课，做好PPT等，就可以直接在课堂上呈现给学生。而且，教师在展示课件的时候可以有更多的时间来为学生讲解，这就在某种程度上提高了教师的教学质量，使课堂教学收到良好的效果。 二、初中化学教学使用多媒体技术的现状 目前，只要是相对有条件的学校都已经大量引进了多媒体技术来辅助教学，但硬件设施的配备不等于教学质量的提高，很多学校虽然配置了多媒体设施，但在多媒体的使用上还存在着一些误区，初中化学教学对多媒体技术的使用也不例外。首先，过分依赖多媒体。这是很多教师都把握不好的地方，在化学教学中，部分教师完全依赖于多媒体，完全抛弃了传统的黑板等其他教具，没有把新时代的多媒体与传统的教学方法结合起来，也不能使多媒体的优越性发挥到最好。而且，多媒体始终是“辅助教学”，不是“代替教学”，课堂教学的主体依然是教师和学生，但很多化学教师都忽视了一点，教师成了PPT的放映者与宣读者，学生成了观众和听众，这样虽然能增加课堂教学的容量，但是教师却忽视了学生在课堂中的主体地位，不利于学生学习的积极性和主动性的培养，也不利于学生综合素质的提高。其次，多媒体技术的使用忽视了化学的学科特点。化学是一门以实验为基础的科学，在初中的化学教学过程中，比较注重的是教师的验证性实验、演示性实验，学生的课外探索性实验以及分组实验的展开，教师就是要为学生创造更多动手操作的机会，从而提高学生的化学素养。但是部分教师喜欢用多媒体代替实验，把本来属于教师演示机学生动手的机会用多媒体演示代替，这就不能凸显化学课的特点，而且时间一长，学生也会对这种方式失去兴趣。 三、合理利用多媒体技术辅助初中化学教学的方法 多媒体本身不会存在什么问题，其在教学实践中所产生的一些教学副作用完全是由于教师的操作不得当或控制不到位而导致的，因此，化学教师在使用多媒体技术的过程中不仅要考虑如何使用多媒体技术，更要考虑如何有效地使用多媒体技术。 首先，制作出来的课件要紧扣主题、吸引学生。这是最重要的一点，因为很多教师在制作课件的过程中会为了吸引学生而加入一些与课程无关的内容，这样虽然能引起学生的兴趣，但更有可能分散学生的注意力，适得其反。因此，教师制作的课件既要紧扣主题，又要精致多变，既能抓住学生，又不会使学生