浅议如何优化中学英语课堂提问.docVIP

浅议如何优化中学英语课堂提问提问是中学英语课堂教学最常用的组织教学手段之一，是英语课堂教学得以顺利开展的有效保证，也是最富影响力的教学艺术。教师要使课堂问答活动得以优化，必须合理设置问题的梯度，巧妙把握等候的时间，设法促进学生的参与并及时给予恰当的评价。 一、 合理设置问题的梯度  问题的设计要有梯度，要层层递进，逐级攀升，以完成教学任务。对于教学中的一些重难点，教师要尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生的水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决整篇文章的大问题。在设计问题时，教师要抓住学生“打破沙锅问到底”的心理，逐层展开，步步深入，通过由浅入深的逐层分析和理解，使学生获得信息，并让学生的思维在问题的坡度上步步升高。 此外，问题的设计也要注意难易度的把握，不能过易或过难。 二、 巧妙把握等候的时间  等候时间是指教师提出一个问题后等候学生作出回答的时间。等候时间的长短会影响问题回答的质量和学生对问题的态度。研究表明，当等候时间只有一秒钟时，学生将没有思考的余地，回答的质量则难以保证，而将时间提至三至五秒时，学生就有了思考的时间，回答的准确率和深度就会提高，学生的自信心也就会增强了。  另外大部分教师认为“等候时间的长短取决于问题的类型和被提问学生的英语水平，对于某些机械性操练的问题和能从书本中直接找出答案的问题没有必要留有太长的等候时间，否则会减慢课堂节奏，使课堂气氛沉闷或使部分学生走神”。这种看法有一定的道理，但笔者认为问题的关键在于目前的中学英语课堂上并不是教师不需要延长等候的时间，而是真正需要延长等候时间的问题太少。教师在设计课堂问题的时候，应该既设计材料显性问题，又设计材料隐性问题和超越材料的问题，也就是需要学生思考后才能回答的问题，这样才能有利于学生知识和能力的全面发展。 三、 设法促进学生的参与  1.精心地设计问题。 教师精心设计的问题能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生参与课堂活动的积极性。生活是知识的源泉，很多学生对英语缺乏兴趣的一个重要原因是他们觉得英语学习与现实生活联系不紧密，课堂上的教学内容大多单调乏味。笔者认为，教师可以通过有效的课堂提问使英语教学内容充满生活的气息，成功的英语课堂提问就是教师给学生提供一个舞台，让学生能够在这个舞台上积极参与，畅所欲言。 2.给学生均等的机会。 提问时，教师应面向全体学生，让所有的学生都感觉到教师是在面对自己说话，鼓励所有的学生参与到问答中来。对于主动的和不主动的学生都应给予回答问题的机会，甚至教师要偏爱不主动的、腼腆的学生。有针对性的提问可给腼腆的学生机会，唤回走神学生的注意力，制止扰乱课堂的学生，使教学得以顺利进行。笔者认为，教师提问应照顾到全体学生，而不应总是限定让部分学生回答问题。教师应尽力平衡提问的区域，尽量给学生均等的回答问题的机会。 3.培养学生的问题意识。 教会学生质疑是提高学生参与意识和培养学生学习能力的重要组成部分。教师应努力营造自由的空间和安全的环境使学生可以毫无顾忌地提问。从第一天起就要使学生清楚，教师期盼他们的提问。而且一堂课的整个过程中教师都应给学生留有提问的时间，而不应将学生的提问留到一节课结束时。除了学生提问、教师回答外，也可以学生提问学生回答，多种提问方式交替使用，这样可以使课堂上的师生双边活动变成师生的多边互动，可以给学生更多的机会来参与课堂教学活动。 四、 及时给予恰当的评价  及时对学生的提问或回答给予恰当的评价，是提问有效进行的保证。教师常用的评价方式有： 1.表扬。 教师的表扬是每一位学生都渴求的，合理的表扬可给学生以成功的喜悦，增强学生的学习动机，从而使学生更加积极地参与课堂问答活动。优生需要表扬，差生更需要表扬，表扬可以唤回他们的自信，从而使他们走向成功。 2. 鼓励。 在课堂问答活动中，教师应给学生安全感，使学生相信即使自己的回答不得当，或自己根本就回答不出相关问题，也不会受到教师的羞辱、嘲笑，而总会受到教师的尊重。这就需要教师在课堂上抓住合适的机会适时地给予学生适当的鼓励，提供暗示，帮助分析原因。万万不可冷言冷语，挫伤学生的积极性和自尊心。  提问既是一种方法，又是一门艺术。高质量的提问能调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣和热情。提问的高质量体现在问题得当，能激发思维，培养能力；给学生适当的等候时间，让学生有机会思考；通过各种方法来激发学生的参与意识；给学生及时、恰当的评价，使学生的积极性能得以延续。在英语课堂教学中，如果注意到了以上几点，相信我们的课堂问答活动可以开展得更加有声有色。 （责任编辑 周侯辰） 1