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浅议如何提高幼师英语教学实效摘要：幼师英语教学要焕发生命活力，让学生在学习中彰显自己的个性就必须提高英语教学实效。本文主要结合幼儿师范生英语学习现状和学习特点从激发学生学习兴趣、营造宽松心理学习环境、提高学生课堂参与程度、提高学生自主学习能力和培养学生良好学习习惯等五个方面介绍了如何提高幼师英语教学实效。 关键词：教学实效；学习兴趣；学习能力；学习习惯 中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0127-02 一、激发学生学习英语的兴趣 作为学习主体的学生是否想学、爱学，是影响教育教学效果提高的重要因素。因此，教师要提高英语教学实效首先必须注重激发学生学习英语的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣，一方面我努力帮助学生端正学习英语的态度，多次带领学生参观我县的双语幼儿园，向学生介绍当前幼儿园十分缺少既精通英语又具有幼儿教育专业技能的英语教师的现状，使学生认识到学好英语也是成为一名优秀幼儿教师的必备条件。另一方面，为了让学生真正喜欢学习英语，在教学设计上，我针对幼儿师范学生的兴趣爱好，结合幼儿园英语教学的内容在教学过程中添加了“Story time”、“Lets chant”等教学环节，将一些经典的幼儿故事、儿歌等引入课堂，这些内容简单易学又生动有趣，大大提高了学生学习英语的积极性；在教学手段上，我积极通过各种形式调动学生的多种感官。在以往运用直观教学的基础上，我又增加了多媒体教学。我经常从网上下载和教材内容相关的图片和视频资料，利用Powerpoint和 Flash等制作成教学课件，生动、形象地展示教学内容，使原本枯燥的英语学习得以在轻松活泼的氛围中完成，既激发了学生学习的兴趣，又有效地提高了学生的学习效率。 二、营造宽松的心理学习环境 教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，学生学习积极性高，教育教学效果就会好。因此，教师在英语教学中应积极营造民主、和谐、平等、互助的教学氛围，争取为学生创建一个“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的心理学习环境。许多幼儿师范生由于英语基础差，英语课上不爱主动发言，其实她们并不是不想表达，而是心存顾虑，怕读得不顺、说得不好。在教学中，我积极引导学生明白语言学习是个相互交流、相互启发的实践过程，她们现在学习英语也像幼儿刚刚学习汉语一样，没有多少英语语言基础，在英语学习过程中，出现错误是正常现象，这是符合语言学习规律的，帮助她们逐步克服说英语、学英语的畏难情绪。另外，我还积极利用正面评价的激励作用，始终注意不用同一把尺子去衡量每一名学生。特别是对英语学习暂时有困难的学生尤为关注。为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，同时，还十分注重及时肯定他们在发言中的点滴优点。经常用“Take it easy”、“Try your best”、“Almost right”、“Thank you”等鼓励语鼓励他们大胆发言，帮助他们逐渐消除了用英语表达的心理障碍，树立了自己也能学好英语的自信心。 三、提高学生的课堂参与程度 提高课堂教学效率是提高教育教学实效的关键，课堂教学效率的高低直接取决于学生的课堂参与度，即高效的英语课堂不但要让学生动手，更要让学生动口、动脑。然而，在实际课堂教学过程中，我发现大部分幼儿师范生由于已经习惯了初中阶段英语学习应试教育的被动接受学习方式，缺乏参与课堂的意识和主动性，严重影响了教育教学效率的提高。因此，教师要提高幼师英语教学实效就必须注重激发学生在课堂上的主体参与意识，提高学生的课堂参与程度。 1.引导学生积极做好课前预习。每节课前我都给学生印发学案（学案的内容包括学习目标、重点句型预览，达标测试等），并把听力部分放到课下让学生提前预习。这样，学生在课上学习时只要重点听没懂的句子就可以了，由于学生课下准备充分了，课上就有了自我表现的知识基础和欲望，参与课堂活动的积极性自然就提高了。 2.课堂上积极为学生创造发言机会。导入新课，有时通过“值日报告”的方式让学生参与课堂教学。具体做法是：上课时由我随机指定值日生，要求被指定的学生用英语报告日期、班级人数、自己的心情等。这样既锻炼了发言学生的口语表达能力，也训练了其他学生的听力；有时还通过谈话、做游戏等方式让学生充分参与课堂教学。在课堂教学中，我经常和学生一起做“Five Questions”的游戏，具体方法是：由我结合新授课程的内容提出问题，让学生用英语来回答。 3.注重多种教学形式并用。针对幼师学生活泼好动，兴趣广泛，唱歌、跳舞、画画、弹琴等样样都会，表现能力和欲望也比较强这些特点，我在完成常规教学的基础上，还开设了情境演示课、幼儿园观摩课等让学生在演一演、练一练的过程中不断提高。 四、提高学生的自主学习能力 大部分幼儿师范生学