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浅议提高信息技术课堂效果方法摘要：信息技术学科是以培养学生的信息素养为主要目标的课程,在素质教育中占有非常重要的地位。课堂教学是实施素质教育的主战场，是开发学生创造力的主阵地。 关键词：信息技术课 课堂教学教学方法 信息技术是一门实践性很强，富有创造性和具有明显时代发展特点的课程，也是学生最感兴趣的课程。中学信息技术课程主要是让学生初步了解有关信息，建立对计算机的感性认识，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，使用信息技术系统及软件，学会合作或独立地使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。我们老师不仅是让学生掌握计算机的基础知识和技巧，更重要的是激发学生学习信息技术的兴趣，增强他们的自主学习能力。下面谈谈我在优化教学过程中的几点做法。 一、理顺教材知识 教师要理顺教材的话，要认真研读整本教材，并列出教材中各个知识点，找出其中的重点和难点知识，并且把典型的课例记录下来，把不是十分重要的或者重复的知识点忽略掉。比如认识flash中工具箱，这知识点连贯性不强，并且工具箱中的工具多，学生一时半会记不下来，但学习后面的例子的时候，会逐渐涉及到这些工具的，所以这个工具箱的知识点就可以省掉。这样，“详略得当”的教学方法，教师教的轻松，学生学的也轻松，而且还能很好的达到所需的教学效果。 二、自创教学例子 教师可以根据教材中的知识点，自己创设例子，做到每一课时有一例，由浅入深，前后例子连贯性强，并且越到后面的课时，例子里面的知识点越多，所以不用很多课时，学生对课本中的知识点全部掌握，到了后面那几个课时的例子，综合性特别强，几乎应用到前面所有的知识点。这样既巩固了学生前面所学到的知识，又激发了学生自主学习的热情，让他们体会到了学习的成就感。比如六年级教材中的flash制作。由于flash制作本身就非常有趣，对学生吸引力强，我就精心设计好每一个例子，让这些例子显得更赏心悦目一些，学生一看就喜欢了。在后面的一个例子里，我设计了一个简单的故事短片，在这个短片中，几乎包含了前面所有的知识重难点，如变形效果，动作效果，层的操作，遮蔽效果，按钮等。学生虽然用了一节课才完成这个学习内容，但他们在完成的过程不断地攻破了重重的难题，激发了他们自主学习的激情，体会到了学习的成就感。 三、补充课外知识 在课堂教学过程中，在个别例子里，我穿插了课本中没有的知识点。虽然课本中没有规定学习，但老师一讲学生就会，这样学生就在无形中学到更多的知识，为他们以后在综合训练中更加得心应手。比如flash中层的复制、粘贴、移动、颠倒，这些知识虽然课本没有出现，但学生对这些比较好理解，老师一点他们就会，他们掌握了这些层的操作之后，对动画制作快捷又方便。教师要更好的“因材施教”，让教学目标“活”起来。 四、创设“任务”情境，唤醒创作意识。 任务的导入是课堂上激发学生学习兴趣的第一步骤。“良好的开端是成功的一半”。如果任务导入就能吸引学生，对整节课将会有事半功倍的效果。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲，比如讲授Flash动画制作时，我首先演示的是学生喜爱的篮球运动动画，通过形象生动的范例作品的展示，不仅能很有效地活跃了课堂气氛，更能大大地激发了学生的创作激情。 五、设计“任务”层次，不断深化学习。 教师进行例子教学时，可以在一节课里设计好几个任务，但要从学生实际出发，充分考虑学生现有的认知能力，遵循由浅入深、循序渐进等原则。比如学习WORD自选图形时，我给出的例子是：根据自己的理想，设计一张未来身份的名片，但分为三个任务：①有单位、职务、姓名、单位标志图片 ②名片要有边框或阴影效果 ③有文本框、艺术字、自选图形、填充效果设置等。 学生马上被这些“任务”所吸引住，他们设计的名片什么形状都有，想法很有创意，制作非常美观，知识应用恰到好处。 六、课后优化评价 根据信息技术课的特点，对学生的评价不应过多地看重学生所获取知识的对与错，更应关注学生参与教学过程的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训。爱因斯坦说过：“提出新问题，从新的角度去看旧问题更需要创造性想象力。”因此教师应对学生在学习过程中发现和提出的各种问题及时地给予反馈，要尊重每个学生的不同意见，特别是在有争议的问题上要让学生充分争论、讨论，对于典型、优秀的问题给予表扬和鼓励。现代教学论和评价论认为：“有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。” 以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施。 另外，当今的社会，各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康