浅议提高小学作文教学时效性方法及途径.docVIP

浅议提高小学作文教学时效性方法及途径教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。作为一线教师，研究小学作文教学的有效性，对改进作文教学模式，激活小学作文课堂教学，提高作文教学效率，具有十分重要的现实意义。 一、教师学会引导，学生学会交流，做到文章要有真情实感 在丰富多彩的内心世界，每一个学生都有精彩。在平时的教学中如何让学生把自己精彩的心里话说出来就显得很重要。我们身边每天都会发生许多有趣和闪光的故事，引导学生学会观察，学会发现，并且学着用自己的话说出来，这些都能给我们的作文教学带来益处。学生在学会表达的同时学会记录就显得那么顺其自然，哪怕是流水账，也会生动。教师在稍加点拨便能使学生真情流露。如在一次作文课中，我是这样让学生交流的：用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，让同学们描述关于自己对声音的描述。首先，我利用图片展示生活中关于声音的图片，再让学生根据自己看到的关于声音的画面，往这个句式中加字。大家你说一句，我说一句，很快就进入角色说得不亦乐乎。看到学生很快进入情景，我鼓励大家说：“我在今天的作文课上听到了同学们描述图片时发出争先恐后的声音。”大家都开心地笑了。我要求学生把刚才大家说的话用笔写下来，看谁写得多。这样学生用笔尽情描绘出来，实话实说，想怎么写就怎么写。一石激起千层浪，学生兴趣盎然，因为他们刚才听到了许多可以写下来的话，没有一个孩子不愿意表现自己的聪明才智，这样引导学生，他们学会了交流，让他们的文章充满真情实感。 二、偶发事件可以激发学生写作的兴趣 我小时候就非常害怕写作文，不知道写些什么，可能是因为阅历的原因，也可能没有思路，更可能没有观察和体验，因此“没东西可写”成了最大的难题。但是有一件事我记忆犹新，在一次学校开展学雷锋活动中：放学路上，有一位盲人叔叔过马路，小刚看见了，他不但没帮助叔叔过马路，还在一旁取笑这位叔叔，并把叔叔领到马路中间，险些被车撞伤。同样面对这位叔叔，另外几名学生的表现却和小刚的做法截然不同，他们赶紧跑过去搀扶叔叔顺利过马路，并询问叔叔想去哪，他们把叔叔送到了目的地。同样面对盲人叔叔，而他们的做法却完全不同。面对这样的事件，我让小刚和那几名学生分别谈了当时做这件事的想法，并让其他学生参与评论。这样学生的选材门路终于打开了。 三、调查、访谈，能带领学生轻松写作 引导学生深入生活，当好小小调查员，对周边的人和事做深入的了解，用耳朵听取大众语言。如为了写好《一个敬佩的人》，我要求学生多和这个人接触，和他谈心，从他的言谈举止中能够更深一步地了解他的内心世界。如写学校优秀的教师，可以采访一下校长或其他教师，或是和那位教师交知心朋友，更多地去了解教师的生活，走进教师的内心世界。通过这样的途径所得到的素材更丰富、更真实、更典型。这样才能使学生有话可说，轻松习作。 四、亲自实践，激起学生的写作乐趣 亲自实践，亲眼目睹，才能选取素材、写出真实的文章。如我让学生写一种蔬菜或水果，要求写出形状、颜色、味道。我利用学生最喜欢的游戏来创设氛围，因为游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式。课前我制作了不同水果的头饰，课上让学生戴上头饰装扮水果到台前来，教师扮演买水果的阿姨。戴头饰的学生向买水果的阿姨介绍自己的颜色、形状、味道、吃法，目的就是把自己推销出去。课前，我还让学生把自己喜欢的水果带到班里，课上每个学生都仔细观察它的颜色、形状。以同类水果的同学为一组，先让他们用眼看、用手摸、在小组内展开讨论，互相启发，进一步激励他们表达的欲望，使他们的个性得到张扬，然后切开水果，仔细观察内部结构，并亲自品尝，说出味道，结合自己对水果的了解说出吃法及用途。通过表演游戏和亲自实践，学生有话可说，能按一定顺序有条理地介绍某种水果，既活跃了课堂气氛，又丰富了学生的语言。 五、注重学以致用，结合实际及时指导 大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教学完这篇课文后，举行了一次“我思念的……”为主题班队活动，要求学生把自己最思念的亲人用几句简短的话描述出来。其中有一位男同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”，是啊，转眼间又要过年了，爷爷去世将近一年了，爷爷临走前，握住我的手一再叮嘱我要听父母的话，好好学习考上大学，圆父亲上大学的梦想。当时我对爷爷说：“我一定努力学习，不会辜负家人对我的期望。”爷爷你一定会好起来的，等你好了，我还要你陪我做游戏。尽管我在爷爷耳边呼唤，但爷爷还是离我而去，我悲痛欲绝。由于爷爷生前和我住一个房间，现在一到晚上，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着爷爷以前给我买的玩具睡觉。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。 六、发挥课堂主渠道的作用，通过实践活动培养学生的作文能力 如在学习《丑小鸭》一课时，文中有一句“一群白天鹅从空中