2016届教学对2017届的启示新授课篇.PPT

6.关注教材中的图片与图表 7.关注初三学生的认知水平 中国乒乓球队的光荣传统：走下领奖台，一切从零开始！ 有一种精神叫“中国女排”！ 2016届教学对2017届的启示 ——新授课篇 南京武家嘴实验学校 王文宏 一、培养初三学生化学学习的习惯 1.培养学生科学记忆化学用语的习惯 元素符号、化学式、化学方程式、化学现象、反应条件及化学计算等都是化学特有的语言。正确书写是学好化学的前提关键，宁慢勿快、扎实基础、理解记忆，单元过关、有错必纠，是实现目标的有效方法。 2.培养做笔记以及审题圈画关键词的习惯； 在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容，疑难问题，关键语句进行“圈、点，勾，画”，把一些关键性的词句记下来，如定义概念中的关键字眼、规律等。上课时在书中勾画和记录重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，就基本能掌握所学内容。 （1）化学用语规范书写和科学叙述 3.培养学生规范答题的习惯 化学用语包括元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式。元素符号的字母（含离子符号、化合价、化学式、化学方程式中的）书写不规范不给分；如“Ca”和“Cu”分不清；“Mn”写成“mn”；“K”写成“k”；“pH”写成“PH”；化合价必须先写化学式再标化合价，否则不给分。 书写化学方程式时，化学式有错不给分；配平、条件、箭头的标注、条件应该规范，点燃（写燃烧错）、加热（△）、高温（一般高温有石灰石煅烧、炼铁、碳与氧化铜反应等）、催化剂、通电等。 表达叙述元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式的意义应科学。如：“2”的含义要说成了一个钙离子带两个单位正电荷，强调“一个钙离子”。 （2）化学专用字词书写： 填空中的元素、分子、原子、、离子、物质、化学反应类型、仪器名称、化学学科专业名词（如溶液、合金、糖类写成“糖”不给分、乳化等）写错别字不给分。如“石蕊”写成“石芯”；“碳”和“炭”不分；“饱和”写成“饱合”；“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”等。“水槽”写成“水糟”，“置换反应”写成“置换反映”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“砝码”写成“法码”，“天然气”写成“天燃气”，“析出”写成“希出、吸出”等。 （3）化学实验现象的准确描述 化学现象就是指在化学反应过程中感官可以观察到的，现象描述要规范准确，液体中产生气体的现象为“气泡”，液体中产生固体不溶物的现象为“变浑浊”或者“产生沉淀”，沉淀的颜色、气体的气味、仪器是爆炸还是炸裂、白烟还是白雾等等。 （4）化学实验方案的规范设计与评价要科学合理 方案的规范设计包括：步骤（取少量放入试管加试剂或者操作，不能简单就是用什么方法或者什么试剂）、现象描述、结论归纳，三者必须相对应。 （5）化学计算步骤的规范书写 二、根据近几年中考的中考，需要关注几个问题 1.关注教材中的基本概念 2014年单选题所考的知识点 1.空气中气体的含量； 2.计算化合价； 3.地壳中元素的含量； 4.基本实验操作； 5.化肥种类的判断； 6.合成材料的判断； 7.物质的分类； 8.元素周期表； 9.酸性强弱的判断； 10.化学式的意义； 11.家庭小实验； 12.阴离子的判断； 13.化学方程式的意义； 14. 离子共存； 15.溶解度曲线 2015年单选题所考的知识点 1.营养素的判断； 2.铁丝燃烧的现象； 3.化学变化； 4.基本实验操作； 5.原子的判断； 6.合成材料的判断； 7.碱性的判断； 8.金属活动性强弱的判断； 9.灭火的原理； 10.常见物质间的反应； 11.常见物质的区分；12.化学计算； 13.离子共存； 14. 物质的除杂； 15.溶解度曲线。 2016年单选题所考的知识点 1.CO的毒性； 2.化学变化； 3.化肥种类的判断； 4.物质的构成粒子种类判断； 5.基本实验操作； 6.酸性强弱的判断； 7.阳离子的判断； 8.复合材料的判断； 9.元素周期表； 10.化学式的意义； 11.家庭小实验； 12.离子共存； 13.装置气密性的检查； 14. 化学与生活； 15.物质的除杂。 （1）粗盐中难溶性杂质的去除。 （2）氧气的实验室制取与性质。 （3）二氧化碳的实验室制取与性质。 （4）金属的物理性质和某些化学性质。 （5）燃烧的条件。 （6）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 （