浅议物理教师教学反思要求.docVIP

浅议物理教师教学反思要求摘 要 物理教学中，教师要帮助学生进行自主的知识建构，就要重视经常性的反思。文章从教学目标、教学方法、训练方法和教学技能等四个方面，提出教师的教学反思要求。 关键词 物理教学；教师；教学反思；探讨 物理学科是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的重要学科。在物理教学中，教师要通过对学生的正确引导，启发他们通过对自然、生活到物理的认识，揭示隐藏的物理规律，并学会应用于生产生活实际。俗语说得好：师傅领进门，修行在个人。但教师这个师傅如何引领学生呢？这是一个值得深思的课题。因此，物理教师必须高度重视对物理教学进行反思，以不断提高教育教学的质量。 一、对教学目标反思，体现以生为本教育要求 教学目标的反思，体现在教师对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维教育总目标的全面落实。总目标有五条。具体说来，首先就是教师要在教学中是否能做到始终保持学生的好奇心、探索的兴趣，使他们有成功感、兴奋感。第二是使学生学习一定的物理基础知识，培养他们养成良好的思维习惯，并能学会运用科学原理和科学方法。第三就是使学生具有初步的科学探究能力，乐于参与一些社会科技活动，并有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。第四是培养学生的创新意识，学会有根据的怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。第五是培养学生的使命感和责任感，使他们学会关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识。关注知识与技能，要求教师引导学生关注学科本身的基础知识和基本技能。这是是落实三维目标的前提。关注过程与方法，需要教师引导学生了解与体验科学探究问题的过程与方法，并初步掌握发现问题、思考问题、解决问题的基本方法，真正学会学习。关注情感态度与价值观，要求教师重视培养学生积极的学习态度，健康向上的人生态度，养成科学精神和正确的人生观、世界观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民。 二、对教学方法反思，体现学生自主性要求 传统的物理教学模式，偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课程理念下，教师要改变传统的教育观，始终体现学生是教学活动的主体，着眼于学生全面发展、可持续发展和终身发展要求，注重培养学生的学习兴趣、学习能力和学习习惯。为此，教师第一是要做到因材施教，注重面向全体学生。学生的对知识的理解与掌握是有一定层次和差别的。教师要在教学过程中，进行个性化的教学，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学差生，要加强指导。特别要注意，不要让学差生成为被“遗忘的角落”。 第二是要倾听学生的想法。物理概念是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的，是在已有的概念、规律的基础上演绎出来的。课堂教学中，教师必须改变以往那种以教师为中心讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。第三是注重学生的学法指导。初中物理教材中，物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式，如假设法、等效替代法、理想化法、隔离法、整体法等。学生掌握了物理学科特有的思维方式，就能对物理知识的领会更加深刻，才能灵活地运用所学知识去解决物理问题。 三、对训练方法反思，体现学生能力培养要求 教师强化学生物理学习方法的训练，一是要对解题进行规范性训练。要从一开始就培养学生解题的规范性。这一过程中，教师应注意引导学生自己提问题、自己设计练习。规范性养成了，正确率就会提高。二是训练题目要具有生活性和典型性。现实生活是最好的教材。教师要围绕着现实生活进行。如在讲声学知识时，可问为什么打雷和闪电明明是同时发生，但为什么总是先看到闪电，后听见雷声？通过不断地设疑、质疑、解疑，促进学生学习物理知识。三是训练过程要重视从知识到能力的转化。教师要重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体教学。教师要使学生在参与探究学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地培养能力。 四、对教学技能反思，体现教师教学能力提升要求 一节成功的课堂教学，需要教师能够带给学生经验的分享。而这种分享，不是由教师“告诉”给学生的，是由学生体验获得的。为此，教师的教学技能要求中，第一要能进行流利的表达。良好的语言能力对一名教师而言是非常重要的。物理学是有着严密逻辑性的学科，一是不能讲错，推导要流畅，过度要自然；二是语言要规范简练，表达要清晰，语气要抑扬顿挫，要充满热情和感染力，这样才能吸引学生的注意力。第二教学板书要工整精当，具逻辑性。好的板书有助于学生掌握内容的体系、重点。物理教师特别是要练就一些作图基本功，学会各种图形表达内容。第三是教具使用、实验操作的熟练、规范。物理教师在上课之前，应对教具和实验仪器的功能了如指掌，这样才能在使用时轻