浅议职业教育中计算机教育.docVIP

浅议职业教育中计算机教育计算机是二十一世纪的通用护照之一，是全社会每个公民应具备的基本技能，二十一世纪不会电脑的人就是文盲，更是职业学校学生必备的以及将来社会生存的基本技能。 当今职业学校学生基本素质起点现实的情况下下，如何做好职业教育的计算机教育，使学生能够在激烈的社会竞争中立足，处于不败之地，是本文探讨的主题。 一、职业教育中计算机教育现状 1、学生普遍基础较差，没有良好的学习习惯 职业学校的学生给社会上的印象就是不爱学习,成绩差,违纪现象不是偶有发生,而是司空见惯。这些特殊的群体,在初中时期,大部分成绩不是很好,甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”,对于职业学校计算机教师来说,在工作上有很大的难度。 学生没有良好的学习习惯和学习动力，无法真正投入精力去钻研计算机课程。学生没有动力学习，造成的直接后果就是，对于计算机教师所讲的内容既没有预习，课后也不会主动练习，日积月累，计算机教师的教学内容无异于天方夜谭，形成恶性循环。 2、职业学校计算机教育模式过于陈旧 职业学校计算机教育还停止于旧的时代，以传统的教学模式，填鸭式教学。课堂上计算机老师讲解课本内容，学生下课后练习课堂内容，依次按照课本的顺序讲解完毕，计算机课程结束。这样的教学模式是工场模式，没有注重学生差异，忽视教学规律，造成教育的一刀切，培养出来的学生与实际用人单位需要的人才之间的差距很大，甚至无法弥补，严重脱节。学生学习的计算机无法激起学生兴趣，就业压力很大，从而使学生丧失学习信心。 3、计算机课程更新速度缓慢，跟不上现实应用 计算机专业课程是学生学习计算机技能的最主要的一个方面，但是在实际的计算机教学过程中，许多计算机课程只能涉及到比较浅显的、初步了解，学有余力，希望能够进一步自学的学生无从下手，因为课程需要学生自己创造性的部分没有涉及，学生无法自主的完成。许多计算机领域已经不再使用属于淘汰的或者将要淘汰的软件、方法，在职业学校这样的课程依然存在，无法跟进社会的需求。 二、解决职业教育中计算机教育现状的对策 1、培养学生综合素养 职业学校计算机教育的目的，就是了解市场经济条件下对计算机人才的需求，不能再像以前那样满足于简单的要求，即毕业生技能达标，而是要求全方位的具有较高的综合素质。也就是说用人单位更加重视人才的实际解决问题的能力，与周围环境的协调能力。 职业学校开辟第二课堂作为计算机教育的新渠道。职业学校利用课余时间开设各种实用的、有趣的课外计算机课程，例如动画制作小组，网页制作小组，程序制作小左，等等。 职业学校还应高度重视学生思想品德的培养，与文化素质教育相配套。不断开展思想道德教育，开设思想道德教育课程，采用真实发生的社会思想道德修养案例作为教学资源，让学生充分体会道德素质的重要性，明白先成人后成才的重要性，逐步提高学生的道德修养。 2、职业学校计算机教育课程设置定位 职业学校计算机教育的最终目标就是要培养适应社会需求的计算机技术人才，因此在职业学校进行计算机教育课程设置时，应充分考虑社会的实际情况。现实可行的办法就是把计算机应用专业划分为多个应用方向，这样既便于学生根据自身的爱好兴趣选择，同时也利于各个专业中课程设置的更新与变化。职业学校计算机教育课程设置：第一注重计算机应用技术课程。关于计算机基础知识、基础理论、应用程序设计的学习，它的培养体系是应用程序设计人员和初级程序员。第二注重计算机网络课程。课程的重点掌握计算机网络方面的基础知识和基本技能，它的培养体系是网络管理维护人员和网页设计人员。第三注重计算机辅助设计课培养体系是初中级计算机辅助设计人员。第四注重计算机图形图像处理课程。在学生在掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础上，进一步学习图形图像处理技术当然也应让学生适当掌握美工知识，它的培养体系是设计人才以及图像处理专家。 职业学校应该分析计算机专业分配和单位的用人需求，必须把某一行业的行业知识，比如，金融、会计、广告等与计算机的专业知识相结合，才会有出路。这就要求课程的设置要突出和相关专业、行业的紧密结合。 3、职业学校计算机教师素质的提高 因为在职业技术学校，其学生自身的学习习惯和学习动力都相对不高，导致计算机教师的教学和引导尤为重要，这就要求不断提升计算机教师自身的素质，同时计算机是一门知识更新速度较快的学科，因此，加强青年计算机教师的培养，建设一支专业水平高、实践能力强、结构合理，具有“双师型”素质的师资队伍显得尤为重要。 第一，计算机教师应多参加各种各样实用的培训。计算机教师如果不能及时的更新计算机知识，也就跟上追赶上现金高速发展社会。学校应组织计算机教师定期参加各种专业培训、骨干教师培训等。鼓励青年计算机教师参加微软、思科等一系列专业认证考试，对获取证书的