让孩子做自己的小主人.PDF

02 ”” ”””””。”””” ”：””” ”””：” ”””： ””： ” ” ” ３０９２０７2 bdwbjiaoyu＠１63．ｃｏｍ ２０17 6 29 在小牛津 的蒙 氏混龄班 ， 教室是孩子们 的 “工作 间” ， 孩子们可 以 自由选择 “工作材料 ” ， 独立 、 专注 、 秩序地做 自己的事情 ， 身心在 自由 舒展中 自然发展…… 小牛津蒙氏混龄班———让孩子做 自己的小主人 在小牛津幼儿 园越来越成熟 的蒙 氏教 将对孩子们的一生产生深远的影响。 味觉训练等 ， 帮孩子利用感官来建构 自我 金色 串珠 时 ， 子轩很熟练地就拿 出了相应 育 中 ， 蒙 氏混龄班的开设与发展 ， 真正实 小牛津幼儿 园的每个蒙 氏班 ， 都为孩 并适应环境 。 3———6 岁是孩子语言发展的 的 2 个块珠 ， 3 个片珠 ， 5 个 串珠和 2 个 现 了让教育浸润于孩子 的 日常生活 。 在教 子准备 了 “工作材料 ” ———蒙 氏教具 、 自 敏感期 ， 语言 区活动包括听力训练 、 视觉 粒珠 。 在类似玩玩具 的操作 中感知数 位 、 室中 ， 孩子们所需要的 “工作材料” ， 以不 制教具 、 半成 品材料 。 这 些材料 的大 小 、 训练 、 阅读训练 。 数量之 间的关系 ， 对于一个五六岁的幼儿 同的大小 、 重量以及形状服务于混龄班 内 重量 以及形状适合不 同年龄段 的孩子 ， 使 而蒙台梭利工作材料所特有 的 “错误 来说是一件愉快而轻松 的事情 。 在蒙 氏教 各年龄段的孩子 ， 让每个孩子都能按照 自 孩子们能按照 自己的方式 、 自己的学 习节 控制” 功能可帮助幼儿独立操作 、 自我修 室 ， 子轩的经历只是孩子们 日常生活 的一 己的方式 、 自己的学 习节奏 自由选择 、 反 奏 自由选择 、 反复操作 。 每一间教室里幼 正 ， 在体验中增进综合素质和智力的发展 。 个缩影 。 复操作 。 蒙 氏教室让孩子成为 自己的主人 ， 儿的工作材料有序 的分类摆放在各个橱柜 现在 ， 很多家长对于让孩子接触具有 ””””””： 老师协助孩子成为有能力照顾 自己 、 他人 里 ， 每一种材料都有其教学 目标 ， 而且只 小学化倾 向的文化知识都有一种矛盾 的心 和环境的人 。 有一套 ， 目的是让幼儿知道这些教具和材 ””。””””” “ ”””” ” 理 ， 但小牛津幼儿园混龄班 的教学让家长 料都是独一无二 的 、 特殊 的 、 需要等待和 针对处于数学思维发展敏感期的幼儿 ， 们 的矛盾释然 了。 因为在蒙 氏班里 ， 实物 。””””””””””” 轮流使用 。 蒙氏数学遵循 由具体———半具体———抽象 ， 教具加上生活 中的相互配合 ， 使乘法 、 除 ”””。”” 教室里所设区域有 ： 日常区、 感官区、 教学 由易到难 的过程 ， 通过 以感官教育为 法 、 等分等很多看起来 比较抽象高深 的数 蒙台梭利说过 “我听过了 ， 我就忘记 数学 区 、 科 学文化 区 、 语言 区 、 美妆 区 、 基础的蒙 氏数学教具 ， 让孩子通过手 的触 学知识都化难为简 ， 绝大 多数小牛津蒙 氏 了 ； 我看见 了 ， 我就记得 了 ； 我做过 了 ， 美劳 区等 。 所有 区域 的环境和物