六年级语文下册S版下《大卫》ppt.ppt

六年级语文S版下册 大卫 东屏小学 学习目标 1、?学习并掌握本课的生字新词，理解词义。 ?2、?理解课文内容，了解大卫的表现，体会大卫的品质。 1、认读生字，并组词。 ?轴??赋??税???脯??唬? 2、认识词语 ?长途跋涉 ?气势汹汹 万夫不当之勇 赋税? 瑟瑟发抖 ?大惊失色 仓皇逃窜 跋涉：爬山膛水，形容旅途艰苦。 仓皇：形容匆忙而慌张。??? 气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。 ?万夫不当：指一万个人也抵挡不了，形容势力强大或能力非凡。? 课文主要写了一件什么事？ 这篇课文讲述的是在三千年前，非利士人的军队前来攻打以色列，非利士人中有一个叫歌利亚的巨人在以色列的军营外叫阵，说要是有一个以色列人能打败他，他们的军队就投降，否则就是以色列军队向他们投降。以色列一位名叫大卫的少年在给参军的哥哥送东西时 知道了这个情况，主动向以色列扫罗王请求出去和歌利亚交战。面对强大的对手，大卫在向歌利亚靠近的过程中，抓住时机，用弹弓射出鹅卵石，击中歌利亚的额头，将其射死，最后以色列人乘胜追击非利士人，大获全胜。后来，扫罗王实践了诺言，大卫最终还当上了以色列国王的故事 围绕这件事，课文可分为几部分？ ?第一部分（第1～4自然段）：非利士人的军队攻打以色列，巨人歌利亚在军营外叫阵，但以色列没有人敢去应战。（故事的起因）?? ?第二部分（第5～11自然段）：大卫征得扫罗王的同意后，出去和歌利亚交战，并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列军队打败了非利士人。（故事的经过）??? 第三部分（第12自然段）：扫罗王实践了自己的诺言，几年后大卫还当上了以色列国王。（故事的结果） 在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？ 人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。 找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。 我们初步认识了故事中的三人物，其中你们最喜欢的是谁？为什么？ “在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴、一边唱歌。手指在琴弦上熟练的跳动着。琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过了山坡，流进草地，优美动听得歌声在原野上飘荡······身边，一群羊正在低头吃草。”? “大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！” 这段话表现了大卫乖巧聪明，力气之大不畏强敌，热爱祖国勇于献身。 大卫这次面对的不是狮子老虎，而是巨人歌利亚，这种描写叫什么？起什么作用？ a.“大卫走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹地大声叫骂。”——这是一个气焰嚣张的歌利亚（动作描写）? ??b.“那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。”——这是一个高大威猛的歌利亚。（外貌描写）? ??c.“他力大无穷，武艺超群，有万夫不当之勇，是非力士人中一个有名的武士。”——这是一个能力非凡的歌利亚。?? ?d.“他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。”——这是一个令人生畏的歌利亚。 “歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。” 大卫不等歌利亚出手，仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地，他的反映之快，力量之大，射技之高真令人叫绝，真是自古英雄出少年啊！ 大卫不等歌利亚出手，仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地，他的反映之快，力量之大，射技之高真令人叫绝，真是自古英雄出少年啊！ * 《大卫》 创作于：公元1501－1504年 完成于：1504年1月25日 高2.5米，连基座高5.5米 现收藏于佛罗伦萨学院美术馆 《大卫》是一座立像，高5.5公尺，是在一块被人损坏过，而没有雕刻家再敢于动手的，闲置了近半个世纪的巨大大理石上雕刻而成的。米开朗基罗刀下的大卫是一个充满着旺盛生命力，有着必胜信念的健与美的英雄形象。 大卫是圣经中的少年英雄，曾经杀死侵略犹太人的非利士巨人歌利亚，保卫了祖国的城市和人民。米开朗基罗没有沿用前人表现大卫战胜敌人后将敌人头颅踩在脚下的场景，而是选择了大卫迎接战斗时的状态。在这件作品中，大卫是一个肌肉发达，体格匀称的青年壮士形象。他充满自信地站立着，英姿飒爽，左手抓住投石带，右手下垂，头向左侧转动着，面容英俊，炯炯有神的双眼凝视着远方，仿佛正在向地平线的远处搜索着敌人，随时准备投入一场新的战斗。大卫