写作概论材料观察2.ppt

期中考查作业题目：《弟子规》读后感时间：4月11日 《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述；具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。 弟子规全文标准朗读版_baofeng.avi 课堂练习(选一个) 1观察送别情景，写一段文字。 2 观察赛场或训练场情景，写一段文字 。 要求有景物，人物，细节，行动、多感官描写，300字以上。 把握材料的途径（二）体验 体验：主体所体会和经历的一切。 体验是一种感同身受的心理经历，它是一种生命的活动，一种情感的律动。 学习内容 一、 观察与体验的关系 二、什么是感受 三、如何增强感受（感受的方法 ） 一、观察与体验的不同 观察与体验，既有区别又有联系。区别在于： 观察——客观方面，外在的情态、特征，着眼于表现客体的具体形象和深刻本质。 体验——主观方面，内在的“感受”，着眼于表现主体的印象、体会、感觉、情绪、情感。 丰富多采的秋叶，有深红的、浅红的、鲜红的、杏红的、紫红的、瑰玫红的。红得透明，红得有光泽，红得有水份......有的满树红似火，有的艳丽而辉煌，象一顶巨大的凤冠，有的树只有树梢是红的，有的树红一半绿一半，或是黄一半红一半，有的树红黄绿三 色为一体。颜色的层次很多，从浅到深，从简到繁。 ——高瑛 《爱荷华的红叶》 （艾青 ） 秋天了 爱荷华树叶红了 红得象桃花 红得象彩霞 红得象鲜血 红得象火焰 在阳光照耀下 整个爱荷华都燃烧起来了 感受与观察又有其相互联系、相互渗透的一面。 1.无论观察或感受，都需要作者开放五官____这是进行写作活动不可缺少的生理条件。 2.主观感受往往要以客观观察为前提。观察越细密，越有助于丰富感受的层次和内容。因此，培养感受能力，要在观察的基础上进行。 感受，是指作者的感官受到外界各种现象(如形色、音响、气味、滋味、冷暖等)的刺激后，所产生的一种与客体刺激相应的心理活动。 对写作者来说，善于灵敏发感受到生活中的真、善、美与假、恶、丑，是进行写作最宝贵的特质之一。 三、感 受时要注意的问题 (一)感受要灵敏 １、察形色(视觉形象辨析) 察形色，主要是辨析事物的形态与色彩： 事物的形态(形体与状态)，有动、静、直、曲、方、圆、长、短、宽、窄、凹、凸、平等； 事物的色彩，有红、黄、橙、绿、青、蓝、紫、黑、白、金、灰、褐等。 感 受 据心理学家研究，不同的形态、色彩，有其各自不同的性格。一种形态或一种色彩，都表示一定的内容。 感 受 圆：圆满，周全，圆滑； 长：辽远，巨大，长处； 短：短小，精悍，短处； 宽：开阔，宽敞，气魄； 窄：狭小，偏狭，压抑； 凹：凹陷，跌落，沉沦； 凸：凸出，高大，不屈； 平：平坦，平淡，平稳。 感 受 红：幸福，激情，革命； 黄：温和，光明，成熟； 橙：兴奋，活泼，华美； 感 受 绿：青春，朝气，和平； 青：希望，坚强，庄重； 蓝：秀丽，清新，宁静； 紫：华丽，典雅，高贵； 黑：神秘，静寂，悲哀； 白：纯洁，高雅，神圣； 金：光荣，华贵，辉煌； 灰：平静，朴素，稳重； 褐：严肃，浑厚，温暖。 《感觉》（顾城） 天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰之中走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿 感 受 ２、知音响(听觉形象辨析) “听话听音，锣鼓听声” “听话听音”，除了指要辨析说话人的声调、音质、音域外，还有更深一层的意思，即要分辨出话的含义的正反、明暗、直曲。 “锣鼓听声”，这个锣鼓可引申为除话语外的一切声音。 感 受 ３、辨气味（嗅觉形象辨析） 物的气味千差万别，常碰到的有香、臭、膻、腥、臊、呛、冲等。 各种气味对人的影响，有其普遍的规律性的一面。 气味对人的影响，还有其个别的特殊性一面。 感 受 ４、品甘苦（味觉形象辨析） 味觉是指人的舌头对滋味的感觉，味觉形象包括甜、咸、苦、辣、酸、涩、腻等。在写作中，