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辅导老师您好，由于第一次作业错过提交时间没有及时提交，先将第一次作业放在这里补交，请老师批阅！  HYPERLINK \l 第一次作业 第一次作业  HYPERLINK \l 第二次作业 第二次作业 一、 简述新课程理念下小学语文学习方式的变革和教学评价的革新。 答：新课程理念下小学语文学习方式的变革体现在五方面： １．在教师的引领下，主动性学 ２．发挥协同效应，合作性学 ３．以问题为中心，探究性学 ４．贴近社会和生活，体验性学 ５．发挥自身特长，个性化学 教学评价的革新体现在： １．重视发展，淡化甄别与选拔，关注人的终身发展，体现对人的终极关怀。 ２．注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。 ３．强调综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。 ４．强调定性评价，定性评价与定量评价相结合，实现评价方法的多样化。 ５．强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。 二、 请你谈谈小学语文新课程的建构特点。 答：只有以全新的观念建构与素质教育相适应的新课程，才能从根本上把学生的负担减下来，从而促进儿童的全面发展。 （一）新课程的建构着眼于人的发展 小语新课程的构建，必须以人为本，以促进儿童主动地、充分地、和谐地、全面地发展为基本理念，从而实现中华民族的伟大复兴。正因为如此，小语新课程打破了以往的字、词、句、篇、听、说、读、写、语、修、逻、文的所谓的语文学习的知识体系，不再把学生看作知识的容器，而是在提高学生语文素养的同时，促进其全面成长。新课程的建构在促进儿童全面发展上有以下几个突出特点： 一是它强化了学生语文素养的提高，即明确要求学生在语文学习过程中要识字、写字，要积累古今中外的文化精华，发展思维和语言。 二是它强化了民族情感的熏陶。 三是它强化了现代意识的培养。 四是它强化了学生的一般发展。所谓一般发展，指的是儿童兴趣、爱好、习惯、意志、态度等。 （二）新课程的建构遵循了母语学习规律 语文学习是母语教育。母语的习得从出生开始，母语思维与生俱来。汉语言文字作为中华民族的母语文化，它具有整体性、灵动性、形象性、表意的丰富性及模糊性和音韵美等特征。 新课程对儿童语文学习的基础进行了重新界定。 一是识字。关于识字，小学阶段要让学生认识常用汉字３０００个左右，其中２５００个左右会写。 二是积累。关于积累，应该包括篇章（含写作样式、语言）、生活、思想感情等方面的积累。三是灵性。关于灵性的培养，是当前教学中相当薄弱的。要创造一切条件让学生的思维活跃起来。 总而言之，新课程对于母语学习规律的关注，是革命性的，有着无限的生机和活力。 （三）新课程的建构关注了儿童的学习特点 一门好的课程，必须符合儿童的学习心理。然而，我们的心理学大多是从西方引进来的，缺乏对我们本民族儿童学习心理的深入探究。新课程的建构，要充分关注儿童的学习特点，即让我们的课程适应儿童的学习，而不是让儿童适应我们的课程，并最终实现儿童的主动发展。 一是趣为先导。二是思维形象。三是长于背诵。四是痴于想象。 三、结合你的教学实践，对小学语文新课程的实施进行一下反思。 新语文课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式和新的师生关系。自主、合作、探究，不是具体的学习方法、教学方法和环节，它是学生学习过程与方法和教师教学方法的性质定位。 下面我就以在新课程理念的指引下，谈谈我在执教《小蝌蚪找妈妈》过程中的一点反思： （一）为学生的自主学习提供空间 “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。 （二）在表演中体验、感悟 喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如我请小朋友上来扮演蝌蚪和鲤鱼，表演蝌蚪找妈妈的过程。通过小朋友的表演、评价，知道蝌蚪的妈妈是青蛙。 （三）发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读蝌蚪的话时，我这样评价小朋友的朗读“你真是一颗坚强的小蝌蚪，你再加把劲，就找到妈妈啦！” 第二次作业 1.认真收看本课程相关视频，做一段课堂教学实录，并着眼于“教学创新”给予（不少于500字）点评。 《触摸春天》课堂教学实录片段 生：齐读课文 师：看看谁先读完。 生：加快速度继续读课文 师：课文告诉我们什么样的一个故事？好你来说。 生1：呃，课文讲。。。