感觉统合简介.PPT

* * 感覺統合簡介 感覺統合的觀念是美國一位職能治療師愛爾絲（Jean Ayres）於1972年提出的假說，她發現在學習障礙的個案中，存有感覺 (sensation)的缺陷，而且這些個案找不出其他明顯的病因，所以，她認為這些小朋友是因感覺統合的異常而導致學習的障礙。 六大感覺 我們人體有各式各樣的感覺器官，例如觸覺，壓覺，痛覺等，以六大感覺：前庭，本體感覺(動作覺)，觸覺，視覺，聽覺，嗅覺為主。 如果，在這個過程出現問題，就會產生行為及學習的問題，當產生問題時，愛爾絲博士認為感覺統合訓練的介入能促進各種感知覺及語言認知的發展，有助於情緒的成熟發展及產生良好的行為，進而可以改善小朋友的行為及學習。 「感覺統合」是指把來自內耳前庭平衡感覺、肌肉關節動作覺、皮膚觸覺、空間形態視覺、及耳朵聽覺等感受器所輸入的感覺訊息 ，在腦幹附近做初步的收受整合，才能再有效地傳送到大腦皮質結構， 以提供大腦作為認知與學習的基礎 。 前庭平衡覺 利用前庭平衡覺抵抗地心引力、保持身體平衡。提升前庭刺激讓學齡前兒童神經發展順暢，並且強化學齡前兒童的身體協調性和靜態動態的身體平衡。 （一）利用吊床或是盪鞦韆，左右前後搖動，增強神經抑制功能，舒緩學齡前兒童的情緒，或是設計旋轉活動促進前庭系統功能，提高神經促進作用（高麗芷，1994）。 （二）利用平衡木器材在上面走　跑、雙單腳跳，訓練學齡前兒童的上下和左右的身體協調性，並且在平衡木上訓練靜態和動態的平衡。 （三）利用投擲和踢物體的活動，發展身體單側和兩側邊的協調性，進而增強手—眼和手—腳的協調。 動作覺 透過骨骼和關節瞭解身體的位置與功能。訓練學齡前兒童的全身肌肉關節、強化肌力以及肌肉協調性以增進運動覺的功能，並且加強身體意識（身體何時移動、身體什麼部位移動、身體往哪裡移動）的概念。 （一）利用暖身伸展活動或是爬行鑽洞探索活動，增加學齡前兒童關節的活動範圍，增加精細動作的協調，並鍛鍊身體的力量。 （二）利用大肌肉發展的活動，例如兔子跳、螃蟹走、小狗跑等，提昇學齡前兒童的神經促進以及肌肉力量的鍛鍊和骨骼的生長。 （三）利用各種物體和器材結合大肌肉和小肌肉的活動，例如瞭解身體姿勢位置和功能，配合各種形狀的物體，讓學齡前兒童不僅瞭解身體意識，而且強化骨骼肌的力量。 觸覺 透過全身的皮膚與外界接觸，受到外在刺激後促進大腦組織功能。訓練學齡前兒童的觸覺能力發展，當觸覺需求得到適度滿足後，就會逐漸改變其習慣。 （一）利用大毛巾或毛毯將兒童包裹起來做身體滾動，以增加全身的觸覺刺激。 （二）身體套入麻袋中，手指拉緊麻袋邊緣，進行雙腳向前跳的活動。 （三）在球池內藏東西，讓兒童在球池內進行投、接和翻滾活動，透過物體刺激觸覺功能。 *