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《台湾的蝴蝶谷》教学设计及反思 太原市杏花岭区新道街小学 侯玉芹 本学期我校围绕“三反思,两重建”开展了校本教研活动，为我们每位教师搭建了一个成长的平台，结合本月的校本教研主题“如何在语文课堂教学中加强学生‘朗读’能力的培养”，我们组又结合学生的学段特点，确定了本组的子课题，“如何在低年级的语文教学活动中体现学生‘读出理解、读出感悟的能力’”，围绕这个子课题，我进行了苏教版教材第四册《台湾的蝴蝶谷》一课的教学。 教材分析　　课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。　　多媒体课件、蝴蝶图片 课 前 反 思 本文以细腻的笔触向我们展现了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色，可谓句句是景，字字都美。全文共分为四个自然段，其中2、3自然段为课文重点段。课文语言优美，富有韵律；具有较强的画面感，给人以身临其境之感。但是，对于低年级的学生来说，由于受到识字量的影响，学生“读”的能力有所欠缺，直接影响到他们的语感。加之，低年级的学生接受知识的过程是以“形象思维”占主导地位，所以，在教授课之前，让孩子们用自己的眼睛感知、感受蝴蝶谷的美丽景象，是培养学生语感的一个重要前提。因此，本课的教学我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，适当的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。 《台湾的蝴蝶谷》教学设计一 第一课时 一、 谈话揭题，暗示学法 1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？? 2、（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾） 3、你知道台湾吗？（生答略）台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？ 4、（齐读课题） 5、出发之前，你最想知道什么？　　6、小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。　　　　 7、复习词语 二、整体感知，初步了解课文内容。 1、先请大家自由试读课文，要求：　　（1）读准字音，读通句子；2）读完后标上自然段的序号。　　2、请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？　　（学生默读课文思考，师巡视。）　 3、你知道了什么？从哪一自然段中知道的？教师根据学生回答引导学生学习课文。 三、逐段学习课文，体会蝴蝶谷的迷人景象。 学习课文第一段 台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？让学生知道台湾是好地方的原因。齐读本段。 学习课文第二段 1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去呢？ 这只小蝴蝶你是怎样去的啊？ 学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。 2、说说从中你感受到什么了？把你的感受读一读。 学习第三自然段 1、过渡：这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？快读读第三自然段。谁来说一说？ 2、体会黄蝶谷的壮观 贴图感知这里是什么样的景象呢？（学生读句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！） 3、体会彩蝶谷的迷人 让学生装扮成彩色的蝴蝶在蝴蝶谷中飞舞，体会彩蝶谷的迷人。同时教师对学生进行词语和拟人句的训练。 4、试着把你体会到的读出来。 5、小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。 教师板书：迷人 6、教师指导背诵。 学习课文第四段 过渡：听了你们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢？。 （学生回答） 四、总结全文 小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。通过一节课的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你喜欢的词语和句子收集在积累本上。 第一次课后反思 一、“良好的开端是成功的一半”。一上课，我就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。 二、学起于思，思源于疑