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高考文言文考点总览 1、古今异义 2、通假字 3、一词多义 4、词类活用 5、特殊句式 6、固定句式 名词活用作动词 名词活用作状语 动词活用作名词 形容词活用作动词 形容词活用作名词 使动用法(动词 形容词) 意动用法 (名词 动词 形容词) 18个虚词 之 而 其 以 于 乃 焉 则 何 且 若 所 为 因 与 矣 者 乎 120个实词: 荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。 在人性问题上，他不同意孟子的性善论，他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，认为后天环境可以改善人的恶的本质，所以他主张“明礼义而化之”，重视教育的作用，强调教育功能的重要。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。 探 究 熟读课文，思考： 三个分论点分别是从学习的哪三个方面围绕中心论点展开论证的？ 总 结 归 纳 学不可以已 荀子将人分为普通人、“君子”、“圣人”三类 教材“君子”注释为有学问有修养的人 是学习使：普通人--君子--圣人 人性恶－－积善－－成德――得神明――备圣心 判断句式： 1 主语后用“者”字表停顿，在谓语后用“也”，即“……者，……也”式。 “廉颇者，赵之良将也。” 2 主语后用“者”表示停顿，即“……者,……”式。 “柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。” 3 只在谓语后用“也”表示判断，即“……，……也”式。 “和氏璧，天下所共传宝也。” 判断句式： “者” “也”都不用。 “刘备，天下枭雄。” 用动词“为”表示判断，即“……为……”。 “人方为刀俎，我为鱼肉。” 用“乃　即　则　皆　必”等副词表判断。 “此则岳阳楼之大观也。” 用“是”作动词。 “臣是凡人，偏在远郡。” 一词多义: 而 1 表并列关系连词: 并且 “和” “与” 2 表递进关系连词: 而且 3 表顺承关系连词: 就 才 4 表转折关系连词: 但是 却 5 表修饰关系连词: 连接状语和动词 6 表假设关系词语: 如果 7 表因果关系连词: 因而 所以 （1）蟹六跪而二螯 （2）积善成德，而神明自得 （3）吾尝跂而望矣 （4）吾尝终日而思矣 (5) 顺风而呼 (6) 登高而招 （7）君子博学而日参省乎己 （8）则知明而行无过矣 （9）青，取之于蓝，而青于蓝 （10）登高而招，臂非加长也，而见者远 （11）假舆马者,非利足也,而至千里 （12）假舟楫者, 非能水也,而绝江河 之 　　 吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③ ；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤ 。 ①须臾：片刻。 ②跂：提起脚后跟。 ③见者远：人在远处也能看见。 ④疾：强，这里指声音宏大。 ⑤彰：明显，显著。 ⑥而：？ 　　 假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也。 ①假：借助，利用 。 ②舆：车。 ★③利足：脚步快。利，形使动，使……快　 ④致：达到。 ★⑤能水：指游水。水，名词活用为动词，游泳。 ⑥绝：渡。 ⑦生：通“性”，资质，禀赋。 ⑧物：外物，指各种客观条件。 学习的作用 （5喻） 弥补不足 跂而望 不如登高 结论： 善假于物 第二段 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 译文：积累善行养成品德，那么精神和智慧就自然会获得，圣人通明的思想也就具备了。 ③积善成德，而神明自得，圣心备焉。 表示顺承，那么 精神和智慧 语气助词，了