构建与产业结构职业岗位对接的专业体系-中国职业教育质量保障与.PPT

Page ? * 职业教育科学研究若干问题 教育部职业技术教育中心研究所 所 长 中国职业技术教育学会学术委员会常务副主任、学术部主任 杨 进 教授 2015年7月30日 内容提要： 1.基本情况概述 2.主要研究领域 3.常用研究方法 4.问题与不足 5.展望与方向 1、基本情况概述 全国现有职业教育科研(教研)机构近500家，其中国家级职业教育科研机构1所；全国各省、自治区、直辖市、计划单列市建立职业教育科研（教研）机构37家；地市属职教指导中心、职业教育教研室约170家；高等院校职业教育科研（教研）机构256家(其中普通高校56家,高等职业院校约200家)。初步形成了从部门到行业，从中央到地方，国家、地方、学校三级覆盖职业教育各个领域的科研机构组织结构。现有专（兼）职从事职业教育科研（教研）人员近2000人。一个可喜的新发展是：一些企业开始关注、支持和开展职业教育研究。 2、职业教育主要研究领域 (1)职业教育发展战略与宏观政策研究 (2)职业教育法制化与治理结构研究 (3)职业教育经费投入研究 (4)产教融合、校企合作办学研究 (5)职业教育课程与研究教学研究 (6)职业教育师资队伍建设研究 (7)农村职业教育研究 (8)职业教育学科建设与人才培养研究 (9)职业教育督导与评估研究 (10)职业教育国际比较研究 3、常用研究方法 (1)文献研究: 对文献进行查阅、分析、整理以了解和认识研究对象的研究方法； (2)行动研究：由行动情景的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，所进行的反思研究； （3）调查研究：一种描述性研究，是指通过深入现场的观察，有目的有计划地收集研究对象的材料，从而形成科学认识的研究方法； （4）案例研究：对一个计划、事件、行动、机构或个人所进行的深入全面地分析，从而形成科学认识的研究方法。 科学性原则: 科学的本质是规律性,是不以人的意志为转移的客观实在性; 教育研究的开展一定要以先进的理论作为指导,运用合理的技术手段来观察、认识和实施具体的研究活动; 按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与新思路、新理念之间的关系。 2007年前 4.问题与不足 （1） 研究方法相对单一。 应加强实证研究，职业教育实证研究近3年只有67篇，占成果0.11%。许多文章是为了写文章而写文章。而我国职业教育发展到今天需要我们通过实证研究去总结经验、发现规律，使我国职业教育在一个较高的常态下运行。 （2） 协同创新比较缺乏。 由于职业教育的跨界性，很多重点问题需要多学科、多角度、多部门协同创新研究，这恰恰是职业教育科研战线所缺乏的，由于缺乏这样的协同创新的机制，造成当前很多涉及战略性、全局性的理论问题没有得到解决。 （3） 研究成果质量不高。 （1）似是而非的议论多，入木三分的哲思少 （2）人云亦云的跟风多，自成一家的见解少 （3）就事论事的解读多，独树一帜的分析少 （4）面面俱到的概说多，以微知著的推论少 （5）坐而论道的阐释多，脚踏实地的调研少 （6）老生常谈的冗文多，言简意赅的高见少 姜大源 （4）重大问题突破不够。 对制约职业教育发展的一些根本问题，特别是对涉及职业教育走中国特色社会主义教育道路的政策的反馈和实际做法的反思不够。 （5） 研究队伍建设不足。 中国人口是德国的15倍多，但是中国国家级职业教育研究机构的科研人员是德国联邦职教所的1/15。很多省级职业教育研究机构科研人员不超过5人。大多数地市尚未设立专门的职业教育研究机构。 （6） 科研经费投入不够。 大多数现有研究机构事业经费基数偏低，专业工作经费没有稳定来源。国家及省级职业教育研究机构的科研经费还不如一所院校的示范校建设经费。有的机构需要市场机制来运作，影响了科研成果的科学性和独立性。 2007年前 2007年 5、展望与方向 （1）应该重点关注的研究方向