邢台职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告.PDF

邢台职业技术学院 适应社会需求能力评估自评报告 二〇一六年 十月 目 录 第一部分 学院概况 1 一、发展沿革 1 二、学院现状 2 第二部分 人才培养工作实践与成效 4 一、办学基础条件 4 1.财政教育经费稳定，经费收支结构合理 4 2.办学条件投入大更新快，信息化资源丰富便捷 5 3.借力央财完善实训条件，保障校内工学结合教学 6 二、专业建设与人才培养模式 8 1.打造品牌梯队，创建国家-省-校三级重点专业 8 2.契合区域产业需求，完善多类专业群布局 8 3.专业大类学生集中，产业人才供应有保证 10 4.紧贴行业企业发展需求，实施分流分类培养模式 11 5. 共创“双线双产、双学双工”人才培养模式 12 三、“双师型”教师队伍建设 13 1.依托中心统筹管理师资建设，三级培训练就各层次骨干教师 15 2.健全师资队伍管理制度，促进“双师型”教师成长 15 3.引进聘任企业技术专家，强化专兼结合师资队伍建设 16 四、课程建设与教学改革 16 1.优化专业课程体系，注重实践课程教学 16 2.小步快进创新教学模式，行动导向改革结出硕果 17 3.学业与创新创业有机耦合，慕课与翻转课堂并行改革 19 五、实践教学管理 19 1.加强过程管理，有力保障实践教学质量 19 2.校企合作共建，持续完善实训教学条件 20 六、教学质量监控 21 1.构建“三监控”“三结合”教学质量评价机制 21 2.多层级、多类别、多方位开展教学质量检查 22 3.落实评教制度，注重学生反馈 23 七、学生发展 23 1.招生完成质量良好，学生报考总量稳定 23 2.以赛促学增强专业技能，第二课堂提升综合素质 24 3.学做一体，双证融通，练就过硬职业技能 26 4.紧贴行业企业市场需求，就业质量稳步提升 26 5.搭建多种服务平台，助推大学生创业梦想 28 八、社会服务 29 1.科研成果逐年递增，课题经费持续提高 29 2.政校企合作联动，技术服务多方共赢 29 3.企业研发驻校园，科技服务进乡镇 31 4.打造技术技能集聚地，“187”助力中小微企业发展 32 5.师资培训分享经验，对口支援辐射示范 33 九、“邢台模式”新内涵 33 1. “三种文化”育人，创“邢职文化”品牌34 2.构建“共融共赢”的校企合作机制，丰富办学内涵 35 3. “三纵三横”的人才培养方案深化工学结合改革35 4.秉承“职业道德+军人作风”的育人特色 36 第三部分 存在的问题及改进方向 37 一、问题分析 37 1.专业设置紧跟新兴产业的发展需求面临挑战 37 2.产学研结合紧密度不平衡 37 3.科研与服务产业能力有待进一步提升 38 4.师资进一步发展遇到瓶颈 38 二、整改措施 39 1.对接区域产业转型升级优化专业结构 39 2.构建校企合作长效机制 39 3.着力提升科研与服务产业能力 40 4.引进高水平教师与强化校内师资培训两手抓 40 第四部分 评建工作总结 41 一、评建工作基本情况 41 二、自评结论 41 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的精神， 坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”， 深化办学机制和教育教学改革，全面提升学院适应社会需求的能力和 水平。学院遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在 建设”的评估方针，按照《国务院教育督导委员会办公室关于印发 高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法的通知》（国教督办 〔2016〕3 号）和《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016 年 全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2016〕36 号）有关要 求，依托数据采集平台，对照评估指标体系，围绕影响人才培养质量 的关键因素，对学校人才培养工作进行了认真的自我评价，形成本自 评报告（文内数据统计截止到2015 年9 月1 日）。 第一部分 学院概况 一、发展沿革 邢台职业技术学院坐落在元代科学家郭守敬的故乡——河北省 邢台市，是一所以工科为主，面向全国招生，为社会培养生产、建设、 管理、服务一线的高素质技术技能型人才的全日制普通高校。学院 1 1979 年建校，1984 年归属中国人民解放军总后勤部，1991 年承担原 国