找规律2（数字规律）.docVIP

找规律2（数字规律） 教学目标： 使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题。 教会学生通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。 通过画一画，培养学生的动手实践能力，合作交流和表达能力。 教学重点：使学生认识一些较复杂的数字变化和有规律的排列。 教学难点：运用规律解决一些较复杂的问题，培养学生的观察能力和发现规律的能力。 教学过程 引入 师：同学们，你们都喜欢什么图形呀？（正方形，长方形，圆形，五角星……） 师：老师今天给你们带来了一些美丽的图形，我们来看看都有什么吧。 出示一个五角星，这是什么图形啊？它是什么颜色的呢？（学生回答） 继续看，接下来是什么颜色？出示好几个颜色不一的五角星。 师：中间这个缺的地方，该是什么颜色的五角星呢，你能确定吗？（不能，因为没有规律） 师：那我们再来看一组图形。 出示有颜色规律的正方形，那么下面一个是什么颜色呢？为什么？ 师：生活中也有许许多多的规律，我们要善于去发现这些规律，今天我们就继续来学习找规律。（出示课题） 新授 师：先来看这样的一组图形。（课件出示例2） 它们的排列有规律吗？谁来说说看？（引导学生说，碗是按2个，3个为一组重复排列的） 那你能圈出这样的一组吗？ 刚刚同学们讲了2个，3个，这是在说碗的什么呢？（数量） 那我们来看看碗的数量吧。 2,3,2,3,2,3（板书）它们有规律吗？那么接下里的数字会是什么？ 说说你的看法。（学生自己说说理由，其他学生可以补充。） 再来看一组图形（出示P86做一做第一题），它们有规律吗？ 那你能不能把接下来的两个图形画出来？画在练习纸的背面。（学生开始画，教师巡视） 展示几个学生的作品，边展示，边请学生上来说一说他的想法。 刚刚我们接触的是重复的规律，再来看下面的图形，还是重复的规律吗？ （出示例3）仔细观察，发现规律了吗？和你的同桌交流一下吧。 （学生交流）请学生反馈，多请几个同学说说，补充。 3 6 9 12 15 18 21 每次+3（板书规律变化） 同学们表现都很棒，我们继续来学习下面的内容，出示另一组例3里的图形，几个？（11） 睁大眼睛看喔，几个（9），（7）（5），仔细观察，这列数字有规律吗？那么接下来会是几呢？ （请同学说的时候，注意说清楚变化，怎么变的，每次减几） 师：刚刚都有图形帮我帮助我们，现在老师去掉图形，同学们还能找出它们的规律吗？ 出示， 5 10 15 20 25，先找找它们的规律吧？谁来说一说？（请几个学生说说看规律） 师：同学们真棒，都在积极开动脑筋，你们找出了规律，那么按照这样的规律，接下来的数字会是几呢？（学生回答） 同学们的思维很活跃，眼力更是棒，24 20 16 12 8 ，这组数接下来怎么填呢，在练习纸上试试看吧。（学生填写，然后反馈，反馈的时候注意说规律） 完成练习纸做一做。 11 21 31 41 （ ） 28 22 16 10 （ ） 注意先找找规律，然后再填上适当的数。 出示课本例4，同学们，这个不是一排的数字，但是你仔细观察，也会发现规律，睁大眼睛，仔细观察吧。有发现的同学举手。把你的发现和同桌交流一下吧。 请同学说说你的想法，交流完以后，请学生在练习纸上写出接下来的数字。 完成练习纸相应练习。然后校对，反馈。 1.圈出每组中不符合规律的的数，并在括号里改正。 3 5 7 10 11 （ ） 57 47 37 27 7 （ ） 2.按规律填数。 6 7 10 15 （ ） （ ） 小结：同学们，我们今天学习了什么内容？ 在填数的时候，一定要先找准前面的规律，再填数。