传统工业区与新工业区教学设计.docVIP

《传统工业区与新工业区》教学设计 教学内容分析： 教学内容及其地位 教育功能学生学习情况分析设计思想　　教学目标　教学重点和难点　教学过程设计　　 一、引入新课 1．由学生说出影响工业的主要区位因素。 [学情预设]： 学生大部分能回答，但回答的问题不够全面。 提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。 [设计意图]：通过对旧知识的复习，导入新课。 2．课件展示，请学生读“世界工业分布图”找出世界工业的分布地区。 3．学生读图回答 （1）亚洲的工业主要分布在哪些国家？ （2）欧洲的工业主要集中在哪些区域？（3）北美洲的工业主要集中哪一个国家？ [设计意图]：培养学生读图提取信息的能力和语言表达能力。 教师小结：第一次和第二次技术革命时期的世界工业主要分布在北美洲的美国、加拿大、欧洲的西部、东亚的日本、中国、南亚的印度等地区。它们在本国乃至世界工业和社会发展过程中起着重要的作用。 板书： 德国的鲁尔区 英国中部工业区 世界传统工业的分布 俄罗斯的欧洲部分 美国的东北部工业区 中国的辽中南工业区 ? [设计意图]：帮助学生形成知识系统。 二、德国鲁尔区 1．课件展示，指导学生读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图” （1）在图中找出鲁尔区的位置。 [设计意图]：培养学生的空间感，帮助学生形成心理地图。 （2）说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业？ [设计意图]：培养学生从地图上提取信息的能力。 （3）这些工业是集聚分布还是分散分布？ （4）这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点？在工业生产过程中对地理环境产生什么影响？ 2．学生回答教师板书： 传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。 传统工业的特点：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。 3．师生探讨： （1）课件展示，结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么？ （2）鲁尔区没有铁矿，它邻近的其它国家有没有铁矿？ （3）找出流经鲁尔区和其附近的河流,有没有运河?这能说明什么问题?鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何？ （4）鲁尔工业区分布欧洲的哪一部分?这里的经济状况如何？对鲁尔区的工业产品销售有何影响？ [知识链接 德国鲁尔区形成于19世纪中叶，被誉为“德国工业的心脏”。它位于德国西部，鲁尔河与莱茵河入口，面积4595平方千米，人口570万，工业产值曾占全国40%以上。钢产量占德国70%。 4．学生读图、读德国鲁尔工业区的案例③思考并回答问题，教师总结。 （1）分析鲁尔区有哪几方面的优越的区位条件？（从资源、交通、市场分析） [学情预设]：学生提取的信息还是不够全面，基本都能说出有丰富的原料和燃料（但往往漏了便利交通或市场其中一因素）。 [设计意图]：培养学生分析能力，归纳概括能力。 5．板书:? 丰富的煤炭资源 离铁矿区较近 鲁尔工业区的区位条件 充沛的水源??????????????????? ? 便利的水运??????????????????????? 广阔的市场??????? 6、学生读鲁尔区五大工业部门联系图 （1）回答鲁尔区基础工业是什么？主导工业是什么？与这两大工业部门相关的工业是什么？这些工业都是重工业，说明鲁尔区的生产结构的特点是什么？ （2）教师讲解五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落将引起全区生产的衰落。 7．课件展示，读4、11图鲁尔区煤炭产量的变化图思考回答问题，后教师总结。 （1）煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？ （2）煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其它什么原因？ （3）鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？ （4）分析鲁尔区衰落的原因是什么？ [知识链接 年份 1800年 1900年 1980年 焦煤 4吨 2吨 0.75吨 铁矿石 2吨 1.8吨 1.3吨 2、今天，由高新技术突破引发的世界经济结构调整，在极大提升了全球生产力水平的同时，也把不少传统产业推向了产能过剩的尴尬境地，钢铁行业即是其中之一。目前全世界钢的生产能力为10亿吨，1999年钢产量约8亿吨，产能利用率仅8％。美国、日本、韩国及欧洲的一些主要产钢国普遍存在着开工不足的问题。 3、比比皆是的焦炭工厂不断冒著