调节前庭固有感觉和触觉以及视觉.PPT

一、感觉统合简单介绍 起源：美国南加州艾尔丝博士（Dr. Jean Ayres）根据对脑功能的研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果，首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integtion Theory,1972） 定义：感觉统合是指个体将人体各器官输入各种感觉信息（如视觉、听觉、触觉等），在大脑中枢神经中进行有效组合，作出反应并在神经机能的发展、以及学习过程等范围提供充分运用的过程。 简单的说，感觉统合就是进入大脑的各种感觉刺激信息，在中枢神经形成有效率的组合，并提供充分运用，使个体感受到满足。 感觉统合 感觉输入 视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉 动作觉 前庭觉 行为输出 注意力 学习能力 在环境中移动 与他人互动 自我控制 自信心 回馈 (大脑中枢神经有效组合) 二、感觉统合的作用 1.组织功能 2.检索功能 3.综合功能 4.保健功能 三、感觉统合理论的生理基础 感觉统合失调也称感觉统合失常，一般称为：“神经运动机能不全症”。也是一种中枢神经系统的障碍问题。 定义：由于大脑对某个感觉器官输入脑内的感觉信息不能做出正确的组织和分析，输入信息路径不畅通，大脑无法根据实际情况发出行动命令以及有效的保护措施，所导致整个机体不能做出有效行为反应的现象，称为感觉统合失调。 四、感觉统合失调 五、儿童感觉统合失调的原因初探 1．先天不足。 2．后天失调。 （1）缺乏传统的母亲哺育。 （2）极度缺乏伙伴团体。 （3）教育方式不协调所致。 （4）都市化的生活环境危机。 （5）物质环境未能得到充分、合理利用。 1）行动观察 1．对感觉刺激的反应：主要观察儿童在视觉、听觉、触觉、前庭感觉等感觉刺激的反应。 2．运动行为的状态：主要观察儿童的直立站姿反应、抗衡地心引力姿势和保持即平衡力、身体双侧协调、惯用手及身体意识等。 3.其他相关资料追踪：出生史、注意力集中程度、好动程度、人际关系、读写算数等学习程度、日常独立能力、身高及体重。 六、感觉统合能力的观察、判断 2）从日常生活中诊断： 1．穿脱衣服上的困难： 2．用餐时的问题： 3．生活中的异样现象： 4．游戏时的异常状态： 5．学习上的各种困难： 6．平常慢步时的困扰： 3）运用教具诊断： 1．运用小滑板时的异常姿态： 2．大笼球上的游戏活动： 3．旋转盘上的感觉运动： 1． 前庭觉统合失调 主要表现： ①视觉统合失调：视觉不平顺 ②听觉统合失调：听觉识别不足 ③前庭平衡感失调: 七、感觉统合失调的主要表现 2.触觉统合失调 主要表现： ①触觉敏感型 ②触觉迟钝型 3.本体觉统合失调主要表现：本体感不足 八、训练方法 1.前庭觉统合失调训练方法 滑滑梯、滑板爬、平衡台、晃动平衡木、袋鼠跳等等。 2.触觉统合失调训练方法 滚筒、抱大笼球、时光隧道、抓痒游戏、地毯上爬行、毛巾擦拭身体等等。 3.本体觉统合失调训练方法 平衡木、羊角球 、平衡台、独脚椅、晃动平衡木、袋鼠跳等等。 滑滑梯 俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护、伸展行为的成熟。 滑板爬 让孩子俯卧在滑板上，以腹部为中心，身体紧贴滑板，头部抬高，挺胸，双手伸直用力向前滑。调节前庭固有感觉和触觉以及视觉，使整体感觉统合运作功能得以积极发展。 平衡木 将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。 羊角球 让孩子坐在球上，双腿打开，双手紧紧握着手把，身体微微向前屈曲。然后慢慢向前跳动。姿势和双侧的统合，可促进高程度的运动企划。 平衡台 双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激和身体姿势，加强身体平衡能力。 独脚椅 坐在独脚椅上，手平伸，双脚交叉踢高或单脚连续踢，身体保持平衡。练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。 晃动平衡木 让孩子站在平衡木上面，身体两边有护栏，单手扶持或双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。建立本体感觉和加强身体平衡能力。 滚筒 让孩子以俯卧或仰躺或坐卧等姿势在滚筒上做头、颈部抬起和伸展双臂的动作。提高身体平衡能力，增强前庭固有感觉和触觉刺激，改善身体协调不佳、触觉敏感或迟钝。 俯卧大笼球 孩子俯卧在大笼球上，指导者用手拉孩子的双脚，使大笼球滚动。强化前庭体系机能及颈部张力，调适重力感的信息。 抱大笼球 孩子俯卧或仰躺在地上，通过大笼球在身体部位滚动的压力，强化触觉和大脑的